劉超

【摘? 要】導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，起著畫龍點(diǎn)睛、激發(fā)學(xué)生興趣、驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究所學(xué)的作用。在本文中，作者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就利用生活資源、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入策略進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入策略

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，大部分教師都習(xí)慣于使用灌輸知識(shí)的方式，一上課，就將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重地限制了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。眾所周知，課堂導(dǎo)入的實(shí)施旨在為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)內(nèi)容，為建構(gòu)精彩的課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分利用生活資源導(dǎo)入課堂

英語(yǔ)是一門與學(xué)生生活密切聯(lián)系的學(xué)科。建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生不是空著腦子走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而是在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的輔助下，有準(zhǔn)備地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足英語(yǔ)學(xué)科與生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘生活資源，利用多樣的方式展現(xiàn)生活資源，利用熟悉的生活內(nèi)容導(dǎo)入課堂，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

（一）利用情境展現(xiàn)生活資源

情境是聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生生活的橋梁。在導(dǎo)入活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)所需，創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以將生活內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，還可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)具體的場(chǎng)景中，展開對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究，打好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以Great inventions為例，在組織教學(xué)活動(dòng)前，我先根據(jù)單元主題，利用網(wǎng)絡(luò)渠道，搜集了大量發(fā)明，如火藥、印刷術(shù)、自行車、懸浮列車等，制作成微視頻。在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，利用多媒體技術(shù)播放微視頻，使學(xué)生在熟悉生活內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)下，自主調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)情境，思考發(fā)明對(duì)生活的影響。如此生活情境的創(chuàng)設(shè)，很容易吸引學(xué)生的注意力，也使學(xué)生帶著問(wèn)題展開探究，有利于高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（二）利用故事展現(xiàn)生活資源

故事生動(dòng)有趣，對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)是具有吸引力的。我們使用的教材所選取的主題和模塊內(nèi)容，大都是具有故事性的，在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，如果教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，講授一個(gè)生活化的小故事，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在聽故事的過(guò)程中，進(jìn)行思考，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。以Sports life為例，在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，我先根據(jù)本單元的主題，為學(xué)生講述中國(guó)女排的故事。在講述故事的同時(shí)，我還利用多媒體技術(shù)播放女排日常訓(xùn)練和參與比賽的場(chǎng)景。在視覺和聽覺的作用下，學(xué)生自主進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，同時(shí)為中國(guó)女排姑娘的運(yùn)動(dòng)精神所折服。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂

有效的英語(yǔ)課堂是以師生互動(dòng)為保障的。師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生的自主參與為保障的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，要想使學(xué)生自主參與，教師首先要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立積極的心理傾向，并在此心理傾向的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮自主性，探究新知識(shí)，提高課堂參與效率。基于此，我在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)用多樣有趣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，做好課堂教學(xué)保障。

（一）運(yùn)用直觀導(dǎo)入法激發(fā)興趣

初中生受自身發(fā)展的影響，以形象思維為主，對(duì)形象直觀的圖片、影像、幻燈片等有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在組織英語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)直接利用信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣的直觀的英語(yǔ)資源，輕松地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以Save our environment為例，在尋求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，人類做出了一些破壞環(huán)境的行為，一些地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重。在學(xué)生生活的地區(qū)也存在著諸多的環(huán)境問(wèn)題，威脅著人類的健康生活。對(duì)此，在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，我利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)了大氣污染、水資源污染等圖片，使學(xué)生在視覺的作用下，產(chǎn)生了心靈上的沖擊，對(duì)如何保護(hù)環(huán)境產(chǎn)生了興趣。

（二）運(yùn)用游戲?qū)敕ぐl(fā)興趣

愛玩、愛動(dòng)不僅是小學(xué)生的天性，也是初中生的特點(diǎn)。在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，倘若教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的有效活動(dòng)，可以一下子抓住學(xué)生的視線，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立積極的學(xué)習(xí)情感，打好課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。以Australia為例，在實(shí)施導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己了解到的Australia的人文、地理等信息。統(tǒng)計(jì)哪一個(gè)小組說(shuō)出的信息最多，獲得最多的為獲勝方并給予獎(jiǎng)勵(lì)。如此開展游戲活動(dòng)，不僅使學(xué)生自主地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還使學(xué)生在信息交流中開拓了視野，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，便于理解課堂所學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要采用多樣的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)，建構(gòu)精彩課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

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