摘 要：微課作為一種全新的教學(xué)手段，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)精彩片段永久地存儲(chǔ)下來(lái)，還能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考等教學(xué)新要求。新課程改革本就提倡以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而微課的存在能讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);微課應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）20-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.063

微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下產(chǎn)生的一種教學(xué)手段，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

一、微課定義與特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課是一種全新的教育手段，主要是以視頻形式呈現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)手段，十分符合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)，縮短了傳統(tǒng)教學(xué)課程時(shí)長(zhǎng)。微課在實(shí)際應(yīng)用過程中，其教學(xué)內(nèi)容能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，聚焦問題展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容十分精練。微課的主要特征有：第一，微課是以視頻形式播放與呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生身心發(fā)展需求，能夠迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，微課視頻時(shí)間短，內(nèi)容精，通常情況下時(shí)長(zhǎng)都會(huì)控制在5-10分鐘，大多圍繞著某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)講解，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。第三，微課應(yīng)用十分方便，學(xué)生可以借助手機(jī)或者是電腦來(lái)隨時(shí)觀看，想學(xué)就學(xué)，不存在時(shí)間與空間限制。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的應(yīng)用價(jià)值

自主學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段較為重要的學(xué)習(xí)方式，也是素質(zhì)教育理念下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，而將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠起到良好的自主學(xué)習(xí)效果，真正讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高自身自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用價(jià)值顯著。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）微課能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生大多是閱讀教材或是看輔導(dǎo)書，整個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)十分枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很少有學(xué)生能一直保持專注力，尤其是對(duì)于自控力相對(duì)較差的小學(xué)生而言，所以自主學(xué)習(xí)的效果不夠理想。而將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，則能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，借助聲情并茂、音畫同步的形式使自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)因此變得繪聲繪色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力自然能夠得到有效吸引和激發(fā)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）微課形式多樣能夠滿足不同學(xué)生需求

在信息技術(shù)不斷發(fā)展下，每個(gè)家庭幾乎都配備了手機(jī)與電腦，學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就可以借助手機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)、課后鞏固，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不再受任何時(shí)間或者是空間的限制。在這種情況下，不同層次以及能力水平的學(xué)生都能夠按照自身實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的微課內(nèi)容與形式，這樣能有效滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與提升。例如，優(yōu)等生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，就可以選擇探究性問題來(lái)進(jìn)行深入鉆研與分析，這樣能有效拓展他們的學(xué)習(xí)空間;而對(duì)于學(xué)困生，其在學(xué)習(xí)過程中就可以借助微課來(lái)進(jìn)行課后鞏固與復(fù)習(xí)，同時(shí)還能結(jié)合自身對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握情況來(lái)隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，使其學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）微課能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成意義非凡。在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效突出并突破教學(xué)重難點(diǎn)。另外，還能促進(jìn)學(xué)生深度思考與探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)逐漸養(yǎng)成較為良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）微課能夠有效優(yōu)化數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)用微課，除了上述幾點(diǎn)之外，還能有效優(yōu)化數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，不僅能夠起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效補(bǔ)充，這對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可謂是意義非凡。所以，教師在上課之前一定要積極借助微課來(lái)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這樣才能幫助學(xué)生有效完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)階段真正地學(xué)進(jìn)去。而在課后，教師則要安排學(xué)生觀看微課，讓其在微課觀看過程中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，從而有效加深學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)過程。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的微課應(yīng)用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的微課應(yīng)用可謂是意義非凡，這一點(diǎn)我們?cè)谏鲜龇治鲋芯湍芨惺艿剑墒且獙⑵鋬r(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)，我認(rèn)為教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以從以下幾點(diǎn)著手。

（一）合理制作設(shè)計(jì)微課

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中要想有效應(yīng)用微課，教師首先一定要合理制作、設(shè)計(jì)微課視頻，明確自身的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，按照小學(xué)生的身心發(fā)展需求來(lái)制作、設(shè)計(jì)微課視頻，這樣才能滿足小學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性。在制作過程中教師一定要注意，微課是輔助學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的工具，不能本末倒置，將整節(jié)課變成微課的展示課。為了確保微課制作與設(shè)計(jì)的合理性，我認(rèn)為需要遵守以下幾點(diǎn)原則。

1.明確微課主題與內(nèi)容。在為小學(xué)生制作微課視頻的時(shí)候，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)明確微課主題，然后就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選題，而且微課內(nèi)容最好是熱門考點(diǎn)或者是教學(xué)重難點(diǎn)。

2.在微課制作過程中，對(duì)于PPT排版最好要具有一定的美觀性與針對(duì)性。例如，字體在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要保持統(tǒng)一，而字號(hào)則需要具有層次性。一般情況下，字體顏色不能超過三種，而且在講解的時(shí)候可以借助拖動(dòng)鼠標(biāo)這一方式來(lái)明確自己講解的具體位置。另外，還需要做到動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，最好符合小學(xué)生的審美需求，這樣才能有效發(fā)揮出其作用。

3.語(yǔ)言要具備一定的藝術(shù)性。在微課視頻制作過程中，講解語(yǔ)言的使用也應(yīng)該要正確，發(fā)音一定要盡可能地標(biāo)準(zhǔn)，使用規(guī)范的普通話來(lái)為學(xué)生講解知識(shí)。而且所講解的內(nèi)容一定要盡可能地通俗易懂，畢竟小學(xué)生年齡小，理解能力還有待提升，若是過多使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)明顯降低。

4.微課視頻在錄制的時(shí)候，一定要保持安靜無(wú)噪音，可以配上具備良好音質(zhì)的麥克風(fēng)，而且最好是在單獨(dú)空間進(jìn)行錄制，這樣就能有效減少噪音，讓微課的價(jià)值發(fā)揮到最大。

（二）注重課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在應(yīng)用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注重課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生制作微課視頻，然后借助微課視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，從而提高自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。具體而言，教師需要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視，將自己制作的微課視頻上傳到云平臺(tái)，然后讓學(xué)生自主下載、自主預(yù)習(xí)，然后再在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性自然能夠提升，同時(shí)有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）巧用微課設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要想有效應(yīng)用微課，教師在教學(xué)過程中還可以借助微課來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)問題，通過問題情境來(lái)讓學(xué)生更加迅速地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲。學(xué)生主動(dòng)參與問題分析與探究，不僅能夠有效提高自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效果，還能讓學(xué)生解決問題的能力得以提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三角形內(nèi)角和”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)微課問題情境，讓學(xué)生思考一下三種不同類型的三角形究竟哪一種類型的內(nèi)角和最大。借助這一問題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的思考，不僅能將自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)有效落實(shí)下去，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）尊重學(xué)生主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要想有效應(yīng)用微課，教師在教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的主體地位得以發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性才會(huì)不斷提升與發(fā)展。所以，教師在應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要尊重小學(xué)生的身心發(fā)展特征，并基于此來(lái)制訂相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式來(lái)有效解決問題。與此同時(shí)，教師也要為學(xué)生留有質(zhì)疑、提問的空間，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中大膽地發(fā)表自己的意見，從而有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（五）運(yùn)用微課增強(qiáng)師生互動(dòng)與交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要想有效應(yīng)用微課，教師還可以借助微課來(lái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，讓師生之間的聯(lián)系因此而變得更加緊密，同時(shí)，還能有效活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。例如，教師在課后可以借助微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與知識(shí)的鞏固。在這一過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上回答學(xué)生提出的疑問，解答學(xué)生不明白的問題，這樣不僅能形成師生之間的有效互動(dòng)，還能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步的提升。

綜上所述，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，就是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互滲透的新形式。面對(duì)信息技術(shù)的多種使用方式，微課在實(shí)際應(yīng)用過程中也需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行合理的制作，這樣將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上才能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性得到提升，同時(shí)還能不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：閆鋒（1982.5— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。