姜玲紅

【摘? 要】高職醫(yī)學(xué)教育的重要使命是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力核心素養(yǎng)。高職英語(yǔ)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，注入醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)職業(yè)勝任力核心素養(yǎng)為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式與方法。更好地發(fā)揮高職英語(yǔ)培育高尚醫(yī)護(hù)人才的作用，提升醫(yī)學(xué)生人文職業(yè)勝任力涵養(yǎng)，更好地適應(yīng)服務(wù)未來(lái)醫(yī)療工作崗位的需求。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)勝任力;核心素養(yǎng);高職醫(yī)學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

高職英語(yǔ)教學(xué)是高職醫(yī)學(xué)公共部的重要組成部分，在培養(yǎng)中英結(jié)合的醫(yī)護(hù)人才的過(guò)程中扮演著重要角色。高職英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，注入醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)職業(yè)勝任力核心素養(yǎng)為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式與方法。

一、混合教學(xué)模式

隨著時(shí)代進(jìn)步與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，高校教學(xué)都在探索傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)模式相融合，以更好地適應(yīng)高職教育的需求。不少教師已對(duì)“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等相關(guān)線(xiàn)上教學(xué)模式進(jìn)行了較全面深入的研究，也在實(shí)踐中探索了一整套較完善的教學(xué)體系。高職醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代高職院校教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，努力掌握線(xiàn)上教學(xué)基本技能，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通、網(wǎng)易課堂軟件開(kāi)展形式多樣的教學(xué)。熟練應(yīng)用好這些線(xiàn)上教學(xué)軟件功能，能很好地拓寬英語(yǔ)教師備課的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率與水平。也能增強(qiáng)廣大醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好課堂氛圍。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，單一傳統(tǒng)課堂教學(xué)，廣大醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，參與積極性不高。而單一線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生也容易產(chǎn)生疲勞感，缺乏師生互動(dòng)的親切感。這就需要廣大英語(yǔ)教師能權(quán)衡利弊，靈活采用教學(xué)模式，使其相得益彰。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是順利開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要載體，高職醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是大眾的一般性，更應(yīng)能體現(xiàn)高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)的特點(diǎn)，以適應(yīng)未來(lái)醫(yī)療工作崗位的需求?？梢跃x古今中外經(jīng)典的通識(shí)教育醫(yī)學(xué)領(lǐng)域素材，更容易迎合醫(yī)學(xué)生的需求，也更容易使他們產(chǎn)生興趣。通過(guò)精選醫(yī)學(xué)教材，體現(xiàn)職業(yè)勝任力應(yīng)具備的素養(yǎng)，一方面是能使醫(yī)學(xué)生具有仁愛(ài)、責(zé)任、奉獻(xiàn)的醫(yī)德職業(yè)素養(yǎng);另一方面，以英文形式教授，又具有創(chuàng)新性，能在潛移默化中提高廣大醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)。世界醫(yī)學(xué)勝任力職業(yè)人文素材也是取之不盡的?？梢跃x關(guān)于南丁格爾的有關(guān)文章，會(huì)很好地體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育的特色，有助于培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)勝任力。南丁格爾小時(shí)候家庭經(jīng)濟(jì)較富裕，屬于當(dāng)時(shí)的上層貴族家庭。但偉大的南丁格爾拋棄了榮華富貴，奉獻(xiàn)了青春愛(ài)情，喜歡與普通平民百姓相處，熱衷于幫助受苦受難的人。在當(dāng)時(shí)醫(yī)療環(huán)境惡劣，醫(yī)護(hù)人士地位低下的社會(huì)，她對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)一往情深?？炭嚆@研醫(yī)學(xué)，積極投身戰(zhàn)爭(zhēng)前線(xiàn)，創(chuàng)辦護(hù)理助產(chǎn)學(xué)校，為人類(lèi)的醫(yī)療健康，特別是護(hù)理事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。南丁格爾的事跡說(shuō)明了學(xué)好醫(yī)學(xué)需要善良之心、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)精神。這方面的醫(yī)學(xué)素材，能為廣大醫(yī)學(xué)生帶去醫(yī)學(xué)正能量素養(yǎng)，也有助于提升醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)。

三、注重學(xué)以致用

高職教育的重要特色，就是實(shí)用性、職業(yè)性。我們的高職醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)能服務(wù)于未來(lái)醫(yī)療行業(yè)的需求，廣大的醫(yī)學(xué)畢業(yè)人才能更好地將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)技能靈活運(yùn)用到實(shí)踐工作中。高職醫(yī)學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)、有醫(yī)術(shù)有醫(yī)德的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)職業(yè)人才。廣大醫(yī)學(xué)生需要掌握醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，熟悉專(zhuān)業(yè)性的技能操作，能做到醫(yī)術(shù)精湛、手到病除;同時(shí)具備職業(yè)勝任力的職業(yè)人文素養(yǎng)，具有良好的心理素質(zhì)，較好的人際溝通技能，很好的人文關(guān)懷素養(yǎng);能熱愛(ài)醫(yī)學(xué)，專(zhuān)研醫(yī)學(xué)，對(duì)醫(yī)學(xué)技能精益求精;不斷地學(xué)習(xí)，超越，增強(qiáng)自我人文涵養(yǎng)，努力使自我更能勝任工作需求，更能服務(wù)患者家屬需求，努力成為德藝雙馨的醫(yī)護(hù)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

高職醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有較好醫(yī)學(xué)英語(yǔ)技能的醫(yī)護(hù)人才。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)能很好地駕馭整個(gè)課堂，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極思考積極參與教學(xué)活動(dòng)。采取靈活多樣的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。英語(yǔ)教師可以通過(guò)典型的情景醫(yī)療案例教學(xué)，模擬醫(yī)療環(huán)境，模擬醫(yī)患溝通交流。英語(yǔ)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或線(xiàn)上教學(xué)資源精選有關(guān)情景案例，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生如何分析情景案例，如何身臨其境地進(jìn)行順暢溝通表達(dá)。也可以鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生以小組形式，創(chuàng)建醫(yī)療情景案例，模擬演練。英語(yǔ)教師進(jìn)行適度合理性的引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使他們能在快樂(lè)愉悅中充分意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性、職業(yè)性。

參考文獻(xiàn)：

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