摘 要：隨著新課程改革的深入，對(duì)英語課堂也提出了更高的要求。追求課堂的高效性成為英語教師一直關(guān)注的課題。高效課堂不僅僅是學(xué)生自學(xué)的課堂，也需要教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，備好每一節(jié)課。教師在組織小組活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注教與學(xué)的過程;縮短師生間的距離，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;反思;備課

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）20-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.022

提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂是新時(shí)期課程改革下課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，要求各學(xué)科要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)地開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。初中英語課堂作為初中課程體系中一門核心學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)深度都有了較大的提升，需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)流程，打造高效的英語課堂。

實(shí)際上，一直以來教師們都在追求課堂上的高效率，每天上課做好高效課堂是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)。在此背景下，廣大英語教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的同時(shí)，也在嘗試著一些新的教學(xué)方法，特別是為了廣大學(xué)生參與課堂教學(xué)。在新的一輪課改中，有些教師采用了課堂小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生也更加活躍。下面談?wù)勗谟⒄Z高效課堂教學(xué)中的一些做法和需要注意的問題。

一、高效課堂要備好每一節(jié)課

備課是進(jìn)行課堂教學(xué)的先導(dǎo)，上好一節(jié)課首先就需要備好課，要準(zhǔn)備得充分、細(xì)致，保障教學(xué)的順利推進(jìn)。

（一）樹立正確的指導(dǎo)思想

思想是行為的先導(dǎo)，要想有效地準(zhǔn)備一節(jié)課，就需要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀。在教學(xué)觀方面，教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，特別是英語學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)重視三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者結(jié)合起來，切勿單純地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)學(xué)生能力和思想道德的引領(lǐng)，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在學(xué)生觀方面，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在備課過程中要注意有效調(diào)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生有效地參與進(jìn)來;同時(shí)，要注意學(xué)生個(gè)體的差異性，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注意分層，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切勿只追求成績(jī)和分?jǐn)?shù)。

（二）把握好幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

備課需要備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生、備方法，要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)準(zhǔn)備的針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)。

首先，要認(rèn)真研究課標(biāo)，抓好三維目標(biāo)的具體要求，特別是對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的闡述以及教法、學(xué)法的建議;也要注意在整體上把握每一課、每一節(jié)的內(nèi)容，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

其次，利用好教材。教材是知識(shí)的重要載體，也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，教材本身除了基礎(chǔ)的知識(shí)之外，還有很多隱性知識(shí)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘，教師要認(rèn)真研讀教材，明了教材中各部分知識(shí)之間的相互關(guān)系，以及每一部分知識(shí)的重點(diǎn)，從而在課堂教學(xué)中能夠做到有的放矢。同時(shí)，教師也要在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，站在新的高度上審視教材，不再簡(jiǎn)單地教授教材上的知識(shí)，而是利用好教材來輔助教學(xué)，從而寫出合適的教案，做好教學(xué)設(shè)計(jì);多看參考資料，自己設(shè)計(jì)完以后，還可以看看他人是如何準(zhǔn)備的，特別是要利用好教研組的輔助作用，把自己的一些想法或者疑惑及時(shí)地與其他教師進(jìn)行交流，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，高效利用好教材。

再次，結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇適合學(xué)生的方法。教學(xué)有法而教無定法，貴在得法。這就告訴教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等因素來靈活地選擇教學(xué)方法。特別是要更多地考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;為了使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，教師在學(xué)法上也應(yīng)該給學(xué)生必要的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)課文時(shí)，第一課時(shí)主要目標(biāo)是閱讀、理解課文，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生讀，教師出一些問題讓學(xué)生回答，回答完之后學(xué)生便可以達(dá)到理解課文的目的，學(xué)生做的只是讀課文，回答問題。然而在學(xué)生閱讀完課文后，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組合作，由學(xué)生自己提出問題，同組其他同學(xué)回答，提的問題要盡量體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容;合作之后學(xué)生做匯報(bào)，同組提出的問題讓其他組同學(xué)來回答，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是個(gè)有效的教學(xué)方法。

最后，要選擇好教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的且能夠開拓學(xué)生思維的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生活動(dòng)、多媒體信息技術(shù)等資源調(diào)動(dòng)起來，也可以開展課上的實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生多說、多做，把動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機(jī)地結(jié)合起來。作業(yè)是學(xué)生課上學(xué)習(xí)效果最直接的反饋，通過作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠了解學(xué)生上課過程中對(duì)于知識(shí)的掌握情況，也能夠使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中了解知識(shí)的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決問題，鍛煉學(xué)生能力。例如：教學(xué)英語時(shí)態(tài)中的一般過去時(shí)，可先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上分小組討論一般過去時(shí)的用法，并討論一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，讓學(xué)生找出答案，教師做總結(jié)。課前教師要針對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，這樣安排能令學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得更為牢固、靈活。當(dāng)然，作業(yè)布置一定要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，要注重給學(xué)生減負(fù)，重視質(zhì)量，精心挑選，難度適宜。遵循由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)、知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，圍繞差異教育，分層次布置。

二、高效課堂需要教師改變觀念

新課改對(duì)于教師的要求更高，因?yàn)榻處煹慕巧辛诵碌亩ㄎ?，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，最終更好地服務(wù)于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，甚至是高效地學(xué)習(xí)。這樣的變化，對(duì)于教師的要求更高，意味著教師要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，發(fā)揮好自己的應(yīng)有作用。

具體來說，廣大教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，特別是要順應(yīng)新課改的新要求和新理念，認(rèn)真研究教材，重點(diǎn)是結(jié)合新的英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研讀，備課的實(shí)效性才會(huì)提升。另外，要重視學(xué)生的實(shí)際，這是教師一切教學(xué)活動(dòng)最終的落腳點(diǎn)，由此才能夠有效地提升自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，每一位教師承載的是教書和育人的雙重使命，必須要把二者有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生既能夠進(jìn)行知識(shí)上的引導(dǎo)，也能夠進(jìn)行思想上的教育，構(gòu)建和諧、平等、密切的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)各種非智力因素輔助教學(xué)，形成“親其師信其道”的良好效果，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、教師在組織小組活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注教與學(xué)的過程

新課改下的英語課堂，要求以學(xué)生為主體，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué);這就要求教師要調(diào)整教學(xué)方法，積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，特別是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，能夠全員投入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。例如：在講授每個(gè)單元單詞的用法時(shí)，教師提前做好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先自學(xué)，然后找學(xué)生講解，講完后可以讓其他學(xué)生提出問題，分組合作討論出答案，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。

需要特別注意的是，小組合作學(xué)習(xí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都能夠參與課堂教學(xué)。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要盡量關(guān)注到所有學(xué)生。在課堂上分組合作討論出答案時(shí)，教師要盡量避免將視線總集中在少數(shù)幾個(gè)學(xué)生身上，而要關(guān)注課堂，關(guān)注全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生層次的差異性和特點(diǎn)來鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓每一位學(xué)生在此過程中都有展示自己、表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在過程中的表現(xiàn)，這樣既能夠鍛煉學(xué)生，還能夠讓他們品嘗到努力付出的收獲。這樣的過程，實(shí)際上也是學(xué)生間相互交流，互相學(xué)習(xí)的過程，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、縮短師生距離，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以必須讓學(xué)生參課堂教學(xué)，形成和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)課堂上，以教師為核心，更在意學(xué)生的答案正確與否，導(dǎo)致有些學(xué)生因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)而不敢說、甚至不想說。

如果要讓學(xué)生真正做到放開束縛，主動(dòng)探究，教師首先就要放下架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。因此，教師在教學(xué)中要用商量的語氣，活潑甚至幽默的語言與學(xué)生展開交流。實(shí)踐證明，只有在和諧寬松的氛圍中，學(xué)生才會(huì)處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。有了這一前提，就為“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”提供了保障。

五、有效評(píng)價(jià)，提升效率

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過有效的評(píng)價(jià)，不僅能夠使教師了解到學(xué)生的上課狀況、知識(shí)掌握程度、落實(shí)情況，以及學(xué)習(xí)能力等重要信息，還能夠讓教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況認(rèn)清自身教學(xué)的情況，從而反思自身教學(xué)的不足，加以改進(jìn)，從而在很大程度上提升課堂教學(xué)效率。

具體來說，教師要注意全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合起來，匯總各方面信息，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，有效地提高教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性的工作，需要用心付出，用智慧去改進(jìn)和完善。英語學(xué)科教學(xué)也是如此?？傊?，在英語教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語言活動(dòng)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，教師也要充分把握好自己的角色，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重調(diào)動(dòng)各種非智力因素來輔助教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)和優(yōu)化英語課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)廣大學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：韓振華（1976.7— ），女，滿族，河北青龍人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。