沈小英

摘 要：在幼兒教育工作中，做好對(duì)趣味民間游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以幼兒教育工作為切入點(diǎn)，從依托民間游戲鍛煉幼兒動(dòng)手能力、借助民間游戲鍛煉幼兒合作能力和運(yùn)用民間游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力三個(gè)方面對(duì)如何運(yùn)用趣味民間游戲進(jìn)行幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)予以討論。

關(guān)鍵詞：民間游戲;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著幼兒素質(zhì)教育工作的不斷發(fā)展，做好對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為教師的主要工作目標(biāo)。從當(dāng)前的幼兒教育工作模式來(lái)看，很多教育方式都可以作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，但都達(dá)不到理想效果。為了進(jìn)一步做好對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，以趣味民間游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育模式出現(xiàn)了。因?yàn)樵撃Ｊ奖旧硎且杂螒驗(yàn)榛A(chǔ)，再加上其具有充足的趣味性，所以幼兒對(duì)其表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與主動(dòng)性和探究欲望。為了進(jìn)一步落實(shí)趣味民間游戲在幼兒教育中的地位，做好對(duì)其應(yīng)用分析很有必要。

一、依托民間游戲鍛煉幼兒的動(dòng)手能力

幼兒的動(dòng)手能力是他們思維水平、認(rèn)知能力的外在表現(xiàn)，會(huì)直接反映出幼兒現(xiàn)有的思維、行為水平。想要在幼兒教育工作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升幼兒的動(dòng)手能力是其教育前提。在趣味民間游戲當(dāng)中，我們可以讓幼兒通過(guò)畫、拼、裝的方式來(lái)鍛煉他們的動(dòng)手能力，但一定要保證他們所進(jìn)行的游戲體驗(yàn)符合他們的行為水平，避免因?yàn)槌鲇變旱膶?shí)際水平，而給他們帶來(lái)心理壓力和安全隱患。例如，在進(jìn)行“制作中國(guó)龍”的趣味民間游戲中，幼兒就需要完全以自己的行為能力為基礎(chǔ)，進(jìn)行“中國(guó)龍”的制作，包括找材料、拼裝龍身、粘貼龍鱗、給龍畫眼睛等環(huán)節(jié)都是幼兒獨(dú)立完成的，這對(duì)他們的動(dòng)手能力起到了非常好的鍛煉作用。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒的目標(biāo)，教師應(yīng)盡量不對(duì)幼兒的游戲體驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，避免對(duì)他們?cè)斐伤季S、行為上的干擾。但考慮到幼兒的行為能力有限，當(dāng)他們主動(dòng)向教師求助時(shí)，教師需要及時(shí)給予指導(dǎo)幫助，以確保民間游戲活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，為課堂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、借助民間游戲鍛煉幼兒的合作能力

合作能力是幼兒教育工作中的重要組成部分，也是幼兒創(chuàng)新能力構(gòu)成的關(guān)鍵要素。從當(dāng)前的幼兒行為表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诤献髂芰ι洗嬖诿黠@不足，這對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展極為不利，也會(huì)在一定程度上影響他們的創(chuàng)新能力。所以，我們必須借助趣味民間游戲來(lái)完成對(duì)幼兒合作能力的鍛煉。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿娇鞓返耐瑫r(shí)，也可以獲得合作水平的提升，為他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供助力。在實(shí)際教育過(guò)程中，教師在進(jìn)行以合作能力培養(yǎng)為目標(biāo)的趣味民間游戲創(chuàng)作時(shí)，一定要保證其是群體性游戲，讓幼兒可以在3～5人一組甚至是全班幼兒共同合作下進(jìn)行游戲體驗(yàn)。仍以“制作中國(guó)龍”游戲?yàn)槔褪且粋€(gè)全班幼兒共同合作的趣味民間游戲。在材料準(zhǔn)備階段，幼兒就需要通過(guò)一起商議來(lái)選擇游戲材料，并最終選定以幼兒園的毛衫資源收集站中的“毛紗筒子”作為主要材料。在制作龍身的階段，面對(duì)大小不一無(wú)法直接連接的“毛紗筒子”，在經(jīng)過(guò)他們實(shí)踐、討論的基礎(chǔ)上，最終確定大筒子做龍身體大的部分，小筒子做龍身體小一點(diǎn)的部分的策略。這讓筆者感到有些意外，因?yàn)檫@超出了筆者對(duì)幼兒的認(rèn)知，而這也是他們創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)。最終，在孩子們的共同努力下“中國(guó)龍”制作成功。在他們歡呼雀躍慶祝成功時(shí)，筆者看到的不僅是一個(gè)手工作品，更是他們合作能力、創(chuàng)新能力所取得的成果，筆者為他們的成長(zhǎng)感到欣慰。

三、運(yùn)用民間游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

在幼兒教育工作中，想要運(yùn)用趣味民間游戲來(lái)完成對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就必須為他們提供良好的創(chuàng)新游戲機(jī)會(huì)。所以我們必須在了解幼兒成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，做好對(duì)具有創(chuàng)新性的趣味民間游戲設(shè)計(jì)。例如，為了進(jìn)一步鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，就將他們帶入園區(qū)內(nèi)進(jìn)行樹葉、樹枝的收集，并以樹葉、樹枝為基礎(chǔ)進(jìn)行以環(huán)保為主題的“樹葉畫”制作。在實(shí)際過(guò)程中，筆者會(huì)借助多媒體技術(shù)為他們播放《哭泣的地球》動(dòng)畫片，借助動(dòng)畫片對(duì)他們進(jìn)行情感引導(dǎo)，讓他們感受并意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。在此基礎(chǔ)上，筆者讓他們自己進(jìn)行“樹葉畫”主題的構(gòu)思，并讓他們?nèi)ナ占矚g和需要的樹葉和樹枝。之后，在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行自己的創(chuàng)作。在完成創(chuàng)作后，筆者會(huì)將所有幼兒的作品都粘貼在班級(jí)的宣傳板墻上進(jìn)行展覽，讓他們?cè)谙嗷バ蕾p、學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得成功體驗(yàn)，并由此獲得自信心的確立，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新主動(dòng)性，為他們創(chuàng)新能力的提升提供良好的支持。

綜上所述，以趣味民間游戲?yàn)榛A(chǔ)的幼兒教育工作開展，不僅可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性幼兒教育工作目標(biāo)，還能夠進(jìn)一步完成對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這為幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了重要支持。在實(shí)際工作中，為了提升幼兒的體驗(yàn)感，做好對(duì)他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師一定要多為幼兒提供自主探究機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)自己的思維模式和行為方式去進(jìn)行感知，并在這一過(guò)程中逐步獲得創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提升，由此做到以幼兒為核心開展趣味民間游戲教育，為幼兒以后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 張俐麗