吳正珺

摘 要：新課改下的小學古詩詞教學中，為了有效促進學生文化素養(yǎng)的提升，教師在實際課堂教學過程中以學生為中心進行積極優(yōu)化，調(diào)動學生的綜合學習素養(yǎng)水平。主要從理論層面就小學古詩詞教學現(xiàn)狀及其對學生文化素養(yǎng)的影響加以闡述，探究古詩詞教學提高學生文化素養(yǎng)的措施。

關鍵詞：古詩詞;文化素養(yǎng);教學現(xiàn)狀

小學生在學習古詩詞內(nèi)容的時候會存在諸多難點，教師在實際課堂教學中需要從學生的角度出發(fā)設計教學方案，調(diào)動學生對古詩詞學習的積極性，促進學生綜合學習素養(yǎng)提升，激發(fā)學生學習的潛能，只有這樣才能真正為實現(xiàn)既定教學目標打下堅實基礎。

一、小學古詩詞教學現(xiàn)狀及其對學生文化素養(yǎng)的影響

（一）小學古詩詞教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學古詩詞教學過程中，對學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問題是比較多樣的，從以下幾點進行闡述。

1.教學能力有待提升

小學是學生學習知識的基礎階段，教師在為學生講授古詩詞內(nèi)容時，為了有效提升學生學習的能力素養(yǎng)，需要在實際課堂教學中進行積極優(yōu)化，促進學生高效地學習[1]。但從實際課堂教學的現(xiàn)狀來看，教師在古詩詞教學方面的能力還相對薄弱，沒有和學生的學習能力素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，這就必然會出現(xiàn)教學效率低下的問題，課堂教學工作的開展中教師自身的教學觀念沒有轉(zhuǎn)變，自身古詩詞教學的能力素養(yǎng)無法滿足實際教學的需要，這就必然會影響學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

2.教學目標沒有明確

小學古詩詞教學過程中，教師對學生學習有著指導作用，明確教學的目標才能真正有助于提升學生學習的效果，但在實際課堂教學中發(fā)現(xiàn)，教師在教學目標方面并沒有明確，缺乏人文素養(yǎng)的滲透，教師在課堂中沒有重點對學生文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使得教學的效率比較低下[2]。素質(zhì)教育背景下，教師在古詩詞教學過程中對學生人文精神的培養(yǎng)是比較重要的，為了提升學生的綜合素養(yǎng)，需要在教學目標方面進行科學設計，促進學生綜合學習能力的提升。但教師在實際古詩詞教學中對學生教學目標的設置不明確，缺乏文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.學生缺乏學習興趣

為了提高古詩詞教學質(zhì)量，教師需要在實際課堂中以學生為中心創(chuàng)建教學活動，只有調(diào)動學生學習的興趣和積極性，才能真正為學生可持續(xù)學習能力的提升打下堅實基礎。古詩詞的內(nèi)容抽象性比較強，教師如果沒有采用趣味性的方式展開教學，必然會影響學生學習的質(zhì)量。課堂教學過程中，教師如果沒有從學生的主體地位角度出發(fā)設計古詩詞教學的活動，會對學生可持續(xù)學習產(chǎn)生不利影響[3]。

（二）小學古詩詞教學對學生文化素養(yǎng)的影響

古詩詞教學是語文教學中比較重要的內(nèi)容，是學生學習的難點，教師在古詩詞教學中要注重對學生文化素養(yǎng)的積極培養(yǎng)，為學生可持續(xù)學習起到促進作用。通過古詩詞教學對學生文化素養(yǎng)提升有著積極作用，有助于學生傳承文化經(jīng)典，促進學生在學習古典文化的內(nèi)容中，提高民族自豪感，對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有更深層次的了解和認識[4]。古詩詞教學作為培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要途徑，教師在實際課堂教學中要以學生為中心進行優(yōu)化設計，促進學生學習能力的提升，從而真正為學生的良好發(fā)展打下堅實基礎。

另外，古詩詞教學對學生文化素養(yǎng)的影響還體現(xiàn)在涵養(yǎng)人文精神層面，有助于激發(fā)學生的愛國情感，提升學生的審美意識，讓學生在古詩詞的閱讀過程中感受高尚情操的熏陶，提高學生審美的情趣，豐富學生的精神世界，從這些基礎工作方面強化，才能真正提升學生的文化素養(yǎng)，促進學生想象能力的提升。

二、小學古詩詞教學中學生文化素養(yǎng)提升策略

古詩詞教學過程中，為了有效提升課堂教學的質(zhì)量，教師需要加強重視對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以下幾點教學策略的實施可供參考。

（一）注重品析，促進學生體會語言美

教師在古詩詞教學中對學生文化素養(yǎng)進行有效提升，需要在實際課堂教學工作開展中結(jié)合古詩詞教學的要求進行設計教學活動，帶領學生一起對古詩詞的內(nèi)容進行品析，激發(fā)學生文化素養(yǎng)的提升，只有這些層面得以強化，才能真正調(diào)動學生學習的主動積極性[5]。帶領學生進行品析古詩詞，幫助學生揣摩古詩詞的語言美，才能真正提升學生的文化素養(yǎng)，古詩詞講究字斟句酌，所以古詩詞中的用詞都是經(jīng)過反復斟酌的，文字當中蘊含著特殊的美感，教師在古詩詞教學中要促進學生能夠體會詩詞當中的美，體會語言的凝練美以及詩人別具匠心的情懷，提高學生的審美能力以及認知能力。

如《四時田園雜興》這一古詩的內(nèi)容主要是講述的田園世界的景象，有著比較濃厚的鄉(xiāng)土味，古詩當中的“興”應當是入聲，所表達的是興致的意識，所謂的“雜興”也就是各種興致，教師通過帶領學生對古詩當中的字詞進行品味，讓學生對古詩的內(nèi)涵有更深的理解和認識。教學中通過引導學生吸引揣摩古詩中的“雜興”就能了解作者所描繪的繁忙的景象。通過帶領學生進行品析詞句，促進學生進入詩詞的意境當中，這對促進學生體會語言美有著積極意義。

（二）體會古詩情感，提高文化素養(yǎng)

古詩教學過程中，為了提高學生學習的質(zhì)量，需要以學生為中心優(yōu)化教學過程，注重學生誦讀，幫助學生體會詩人的情感，調(diào)動學生學習的主動積極性，為學生的良好學習起到促進作用。新課標背景下，教師在實際教學當中要注重以學生為中心優(yōu)化設計方案，結(jié)合學生的認知特點，讓學生在古詩詞的學習過程中從不同的角度來了解內(nèi)涵，從反復誦讀當中感受詩人的情感，這對提高學生古詩詞學習的能力素養(yǎng)有著積極的促進作用。教學過程中教師要明確教學的流程，通過判讀以及對接和抒發(fā)的過程，提高學生學習的認知能力，讓學生對古詩詞當中的意境以及情感有充分的認識，從這些基礎環(huán)節(jié)得以強化，才能真正提升學生文化素養(yǎng)[6]。

如為學生講述《宿新市徐公店》的古詩內(nèi)容時，為了讓學生體會古詩的情感，豐富學生的情感素養(yǎng)，教師可帶領學生進行誦讀，加深學生對古詩的意境以及情感的了解，從這些基礎工作方面得以強化，才能真正為提升學生綜合學習能力打下堅實的基礎。誦讀過程中，教師要為學生提供相應的指導，要準確控制好節(jié)奏以及語調(diào)語速，把握古詩的韻律，讓學生在誦讀當中體會古詩的意境以及詩人所表達的情感，這對提升古詩教學的質(zhì)量有著積極作用。

（三）利用信息化教學提高學生的文化素養(yǎng)

在古詩詞教學中，教師為了有效提升學生的文化素養(yǎng)，采用創(chuàng)新的教學手段顯得比較重要，傳統(tǒng)、僵化的教學方式對學生學習古詩詞已經(jīng)無法起到激發(fā)的作用，所以從整體上提升學生學習的質(zhì)量，將現(xiàn)代化技術(shù)與古詩詞教學進行有機融合，才能真正為學生的良好學習打下基礎。通過將VR技術(shù)和課堂古詩詞教學相融合，為學生呈現(xiàn)“沉浸式”的教學情境，調(diào)動學生學習的主動積極性，培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生能夠從古詩詞的學習中提升自身的文化素養(yǎng)。如為學生講述李白的《靜夜思》的過程中，為了促進學生對李白古詩內(nèi)容的理解，教師應用VR技術(shù)為學生呈現(xiàn)三維情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過為學生呈現(xiàn)千年前的大唐王朝，讓學生在虛擬情境當中直觀地感受李白吟誦詩歌的場景，通過這樣的方式帶動學生想象，為學生學習素養(yǎng)提升起到積極作用。

三、結(jié)語

為了促進學生學習發(fā)展，教師在實際課堂教學中以學生為中心優(yōu)化設計教學方案，針對學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新教學的方法，從而為古詩詞教學目標的實現(xiàn)打下堅實的基礎，讓學生在學習古詩詞的內(nèi)容中充滿動力，促進學生可持續(xù)學習的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張映固.淺談語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].文學教育（上），2020（6）：98-99.

[2]曹逸琴.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].教育革新，2020（3）：45.

[3]李丹.對小學語文古詩詞教學的探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（3）：215.

[4]周華，宋殿宏.小學古詩詞教學策略探究[J].才智，2020（18）：4.

[5]李朝飛.在小學中高年級古詩詞教學中探索立德樹人的策略研究[J].中國教育學刊，2019（S2）：125-126.

[6]王桂梅.小學古詩詞中教學中傳統(tǒng)文化教育的對策研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（21）：25-26.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學古詩詞教學中學生文化素養(yǎng)提升策略研究——以甘肅省某縣為例”（課題立項號：GS[2020]GHB1165）的階段性研究成果。

編輯 張俐麗