雷麗

摘? 要：口語交際能力是人們必須掌握的一種能力，人們掌握了這種能力，能夠更好地與他人溝通，表達(dá)自己的想法，更好地解決在生活和工作中遇到的問題。語文教育是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要途徑，因此，語文教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的口語交際教學(xué)。本文將以農(nóng)村小學(xué)語文為例，談一談培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);口語交際;教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生正是處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期?？谡Z交際能力是學(xué)生在小學(xué)階段的語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)并掌握的一種能力。但是，在當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)語文教育中，教師受應(yīng)試教育思想的影響比較嚴(yán)重，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生不能獲得有效的發(fā)展。應(yīng)對(duì)這種情況，農(nóng)村小學(xué)語文教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，革新教學(xué)思想?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談一談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的方法。

一、構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生積極表達(dá)自己的想法

小學(xué)生往往比較愿意接觸自己喜歡的事物。因此，小學(xué)語文教師要想有效地提升學(xué)生的口語交際能力，就有必要重視趣味課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，積極表達(dá)自己的想法。

如，在教授“口語交際：有趣的動(dòng)物”這部分知識(shí)時(shí)，便重視趣味課堂的構(gòu)建。在課堂上，筆者會(huì)根據(jù)這部分知識(shí)的主題，引入“角色扮演”的活動(dòng)。首先，筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物，并圍繞該動(dòng)物的外貌、習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)行小組內(nèi)的溝通和討論。接著，筆者會(huì)讓每個(gè)小組上臺(tái)扮演自己所選擇的動(dòng)物，以自我介紹的方式說一說小組探究出的該種動(dòng)物的特點(diǎn)。最后，筆者會(huì)對(duì)每個(gè)小組在扮演的過程中所說的內(nèi)容進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更好地理解所探究的動(dòng)物，讓學(xué)生規(guī)范自己的口語表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式十分有趣，因此學(xué)生能夠積極在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并認(rèn)真扮演，使學(xué)生取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語文教師有必要重視趣味課堂的構(gòu)建，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的所思所想，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

氛圍對(duì)學(xué)生的影響十分大，學(xué)生在良好的氛圍下，能夠以積極且主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營造良好的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

如，在教授“口語交際：推薦一部動(dòng)畫片”這部分知識(shí)時(shí)，筆者在課堂開始時(shí)，便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻，視頻展現(xiàn)了多種多樣的學(xué)生在日常生活中所接觸的動(dòng)畫片的片段。視頻展現(xiàn)的形式生動(dòng)且形象，能夠創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使得學(xué)生瞬間融入到具體的動(dòng)畫情境中，對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)生十足的興趣，并調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到自己所觀看的比較喜歡的動(dòng)畫。視頻展現(xiàn)完后，筆者便會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己所喜歡的動(dòng)畫片，并讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫片所展現(xiàn)的內(nèi)容和特點(diǎn)，以口語表達(dá)的方式，推薦給班級(jí)上的其他同學(xué)。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠進(jìn)行積極的語言表達(dá)，從而使得學(xué)生獲得了有效的口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生的口語交際能力在此過程中獲得了有效的提升。

總之，小學(xué)語文教師有必要意識(shí)到氛圍的重要性，借助多樣的形式，進(jìn)行生動(dòng)的氛圍的營造，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

三、借助閱讀教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生的口語交際素養(yǎng)

在小學(xué)語文教材中，有很多閱讀素材，小學(xué)語文教師可以借助這些閱讀素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際教學(xué)，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際素養(yǎng)。

如，在教授《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生閱讀本篇文章，并向?qū)W生布置講述本篇文章所展現(xiàn)的內(nèi)容的任務(wù)。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠自主性閱讀本篇文章，進(jìn)行認(rèn)真的思考，以口語講述的方式展現(xiàn)本篇文章所表達(dá)的內(nèi)容，從而有效地鍛煉學(xué)生的敘事能力，發(fā)展學(xué)生的口語交際素養(yǎng)。如，在教授《少年閏土》這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)本篇文章，向?qū)W生提問關(guān)于文章中的閏土具備什么樣的特點(diǎn)，文章表達(dá)了什么樣的思想感情等問題，并使得學(xué)生根據(jù)筆者的問題，自由組成小組，探究問題的具體答案。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在小組內(nèi)表達(dá)自己的所思所想，并及時(shí)與其他同學(xué)溝通，說一說對(duì)方的想法，溝通出最好的問題的答案。在此過程中，學(xué)生需要積極配合其他成員，并認(rèn)真說出自己的想法，從而使得學(xué)生的口語交際素養(yǎng)獲得了有效的提升?？傊?，小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注閱讀教學(xué)，借助閱讀文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際教學(xué)，以此使得學(xué)生的口語交際素養(yǎng)獲得有效的提升，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力并不是一件容易的事情，小學(xué)語文教師應(yīng)該始終堅(jiān)持著素質(zhì)教育的理念，持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際教學(xué)，讓學(xué)生的口語交際能力能夠在長期的教育下獲得逐步地提升，從而使得學(xué)生的口語交際能力能夠獲得質(zhì)的飛躍。

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