薛文艷

摘? 要：初中生的自信心會直接影響他們的學(xué)習(xí)效率，而信心十足、為人樂觀的學(xué)生普遍會在學(xué)習(xí)過程中取得成長與進(jìn)步，也能在最終的中考考試中有優(yōu)良的應(yīng)試表現(xiàn)。因此，初中英語教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好教育基礎(chǔ)。本文將從重視錯題資源，由錯誤促成長;堅持即時評價，優(yōu)化學(xué)習(xí)信念;豐富人文關(guān)懷，消除負(fù)面心理三個角度，來分析初中英語教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)自信;培養(yǎng)策略

在初中英語教學(xué)過程中，有許多學(xué)生都并未建立堅定的學(xué)習(xí)自信，有的學(xué)生是因為長期的失敗式學(xué)習(xí)經(jīng)驗，長期無法考取理想成績而失去了學(xué)習(xí)自信;有的學(xué)生則是因為心理素質(zhì)較差，無法承受偶爾的學(xué)習(xí)失敗，導(dǎo)致自信心直接崩塌;有的學(xué)生則是因為外界的批評與否定而難以建立學(xué)習(xí)自信等。在這種狀態(tài)下，初中生并不能心無旁騖地投入到英語學(xué)習(xí)過程中，而這就會直接影響英語教學(xué)效果。因此，初中英語教師必須要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)與保護(hù)，讓學(xué)生能夠以平常心去面對學(xué)習(xí)道路上得失與成敗，使其懂得注重過程、輕視結(jié)果，由此保護(hù)學(xué)生的心理健康，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、重視錯題資源，由錯誤促成長

錯題資源是指初中生因為無法及時內(nèi)化英語知識而陷入認(rèn)知盲區(qū)，通過習(xí)題檢測所產(chǎn)生的錯題?？陀^來講，雖然錯題資源標(biāo)志著初中生的認(rèn)知能力尚不理想，但是同時也可讓學(xué)生及時調(diào)整英語學(xué)習(xí)計劃，使其及時反思，總結(jié)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以便更好地優(yōu)化學(xué)生的英語認(rèn)知能力。因此，初中英語教師要重視錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生以平常心面對個人不足，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

在英語教學(xué)過程中，每個學(xué)生都會出現(xiàn)一定的解題錯誤，只是尖子生做錯題的數(shù)量較少。對此，筆者就讓本班學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錯題本，使其自主整理錯題資源，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，使其自主總結(jié)解錯題的問題成因。由此，本班部分學(xué)生則可發(fā)現(xiàn)自己會在某類題型中重復(fù)出現(xiàn)解題錯誤，而筆者就由此引導(dǎo)學(xué)生重點復(fù)習(xí)相關(guān)知識，使其積極反思自身學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。然后，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生可通過錯題資源發(fā)現(xiàn)在某類習(xí)題中出現(xiàn)的解題錯誤數(shù)量變少，而這一直觀變化便會對學(xué)生產(chǎn)生無形的激勵作用，使其初步形成學(xué)習(xí)自信。在這時，筆者也會適當(dāng)激勵學(xué)生，肯定學(xué)生的成長，則可強(qiáng)化學(xué)生的自信心，使其及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步突破英語學(xué)習(xí)難題。

二、堅持即時評價，優(yōu)化學(xué)習(xí)信念

在常規(guī)的初中英語教學(xué)過程中，考試評價最為普遍，但是單一的考試評價卻會讓初中生清晰地認(rèn)識到自己與他人的差距，并不能很好地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，反而會使其變得自卑、沮喪。面對這一現(xiàn)實問題，初中英語教師則要及時實施即時評價，客觀賞識學(xué)生的突出優(yōu)勢，由此幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信，使其以積極心態(tài)去面對考試結(jié)果。

就如在“Could you please tell me where the restrooms are”單元教學(xué)中，筆者就及時組織了課堂評價活動，且重點表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。比如，本班學(xué)生直接模仿教材對話，利用學(xué)校各個建筑物的方位及時進(jìn)行了英語對話，切實展現(xiàn)了自身的英語交際能力。對此，筆者就及時表揚(yáng)了學(xué)生的英語口語交際能力。當(dāng)學(xué)生聽到筆者的贊揚(yáng)與肯定時，臉上都流露出自信、幸福與滿足的笑容，還主動對他人分享了自己鍛煉英語口語的有效經(jīng)驗，展現(xiàn)出了良好的成長姿態(tài)。值得一提的是，當(dāng)學(xué)生通過即時評價形成了學(xué)習(xí)自信之后，那么即便他們在英語考試中成績不甚理想，也不會一直沉溺在負(fù)面情緒之中，而是會快速振作起來，努力突破認(rèn)知瓶頸。

三、豐富人文關(guān)懷，消除負(fù)面心理

實際上，當(dāng)初中生開始懷疑自己，且在英語學(xué)習(xí)過程中無法取得良好學(xué)習(xí)成果時，便會由此產(chǎn)生自我懷疑意識，而這不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信。對此，初中英語教師要及時滲透人文關(guān)懷，懂得尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生宣泄負(fù)面情緒，消除他們的負(fù)面心理，由此引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

就如在“You 're supposed to shake hands”單元教學(xué)中，筆者就發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生的情緒并不高漲，且神思恍惚，根本沒有認(rèn)真聽講。對此，筆者就認(rèn)真詢問學(xué)生的心事，鼓勵學(xué)生及時宣泄不良情緒。原來，自進(jìn)入初三之后，這個學(xué)生便會經(jīng)常產(chǎn)生迷茫感，不知道自己能不能在中考中取得理想成績。對此，筆者就及時安撫學(xué)生，告訴學(xué)生他的英語學(xué)習(xí)成績一直都十分理想，基礎(chǔ)知識也十分牢靠，一定可以在中考英語中展現(xiàn)自己的應(yīng)試水平，學(xué)生要放寬心，自信面對，不必過度焦慮。

總而言之，人們常說，一個人的自信心有多強(qiáng)，那么他的人生舞臺便會有多么寬廣。因為一個人只有樹立了堅定的自信心，才能以樂觀、堅強(qiáng)的態(tài)度去面對所有的挫折、失敗與不足，并在此過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋找成功之道。因此，初中英語教師要及時培養(yǎng)學(xué)生的自信心，切實優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其以堅強(qiáng)、樂觀的姿態(tài)去學(xué)習(xí)英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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