郭貴生

摘? 要：在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，初中數(shù)學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，同時也發(fā)揮著不可比擬的作用與影響。課堂是初中數(shù)學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)陣地，也是學(xué)生學(xué)習、活動的重要場所，只有提高課堂教學(xué)有效性、構(gòu)建高效課堂才能發(fā)揮其應(yīng)用的作用，促進教育質(zhì)量的提升并促進學(xué)生的全面發(fā)展。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從注重課堂提問環(huán)節(jié)、開展小組討論教學(xué)、融入現(xiàn)代信息技術(shù)三個維度出發(fā)，分析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基本方法和有效策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

高效課堂是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和教學(xué)時間來完成基本教學(xué)任務(wù)、達成基本教學(xué)目標并取得最大化教學(xué)效益的課堂。在高效課堂下，學(xué)生有充足的思考、學(xué)習空間，可以實現(xiàn)主觀能動性的發(fā)揮，獲得知識與能力的同步發(fā)展。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認識到構(gòu)建高效課堂的重要性，并樹立科學(xué)的觀念和先進的思想，積極探索科學(xué)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和策略，最終真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、注重課堂提問環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思維

在課堂教學(xué)活動中，提問是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，能夠有效啟發(fā)和激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生在思維的引領(lǐng)下展開主動學(xué)習和探究，以推進課堂教學(xué)的開展和進行。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當關(guān)注并重視課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)揮出提問的積極作用和重要影響。具體來說，教師需要依據(jù)數(shù)學(xué)課本的重點難點知識內(nèi)容和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)來設(shè)計出啟發(fā)性、趣味性的數(shù)學(xué)問題，并選擇恰當?shù)臅r機、利用巧妙的方式向?qū)W生提問，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生的學(xué)習思維、觸發(fā)學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生主動探究以提升學(xué)生的學(xué)習效度，奠定高效教學(xué)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《有理數(shù)的加減法》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生們理解加減法混合運算的意義，其中，課程主要教學(xué)目標是為了發(fā)展學(xué)生們的運算能力，所以，為了進一步啟發(fā)學(xué)生們的思維，筆者在教學(xué)中設(shè)置了提問環(huán)節(jié)。首先，筆者根據(jù)教材設(shè)置問題，并挑選適合的時機提出問題，讓學(xué)生們進行思考，然后，筆者再根據(jù)問題的難度對學(xué)生們進行一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地掌握知識。這樣，筆者通過注重課堂提問環(huán)節(jié)，啟發(fā)了學(xué)生的思維。

二、開展小組討論教學(xué)，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)往往是由教師一人來講，學(xué)生則處于被動接受的地位和狀態(tài)之中，缺少獨立思考和自主探究的空間，整個課堂教學(xué)氛圍也因此而變得枯燥、乏味，從而難以收獲理想的教學(xué)效果。對此，初中數(shù)學(xué)教師可以積極地組織和開展小組討論教學(xué)，將全班學(xué)生科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習小組，不斷地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開對某個問題或者知識點的討論、溝通、互動與交流，實現(xiàn)思維間的碰撞與互補，拓展學(xué)生的學(xué)習思路，不斷活躍課堂教學(xué)的氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。

例如，在教授《全等三角形》時，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞全等三角形展開的教學(xué)，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，筆者開展了小組討論教學(xué)活動。在上課準備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容為各小組成員安排討論任務(wù)。任務(wù)布置好后，筆者會給予學(xué)生們充足的討論時間，讓學(xué)生們有更多機會交流，以此加深學(xué)生們對本節(jié)課程的理解。這樣，筆者通過開展小組討論教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、融入現(xiàn)代信息技術(shù)，增強學(xué)生認知

現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性、即時性等優(yōu)勢和特征，能從多個方面刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的認知進而幫助學(xué)生更好、更快地理解知識。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，對數(shù)學(xué)知識進行數(shù)字化、動態(tài)化的加工和處理，再通過圖片、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，營造形象、具體的教學(xué)情境，刺激學(xué)生聽覺、視覺等感官，增強學(xué)生的深刻認知，加快學(xué)生知識理解速度，助力高效課堂的打造與構(gòu)建。

例如，在教授《二次函數(shù)及其圖像》時，在本節(jié)課程前，學(xué)生們對二次函數(shù)已經(jīng)有了一定的認識，而本節(jié)課程是對前面所學(xué)內(nèi)容的拓展，所以，為了增強學(xué)生們的認知，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示了相關(guān)的圖像，并讓學(xué)生們根據(jù)圖像初步分析二次函數(shù)的特點，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的理解深入教學(xué)，幫助學(xué)生們快速理解知識。這樣，筆者通過融入現(xiàn)代信息技術(shù)，增強了學(xué)生的認知能力，同時加快了學(xué)生的理解速度。

總而言之，課堂是教育教學(xué)實踐最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的一部分，構(gòu)建高效課堂關(guān)系著學(xué)生學(xué)習效果和教育教學(xué)的質(zhì)量，同時也是推進新課程改革發(fā)展和深入的有效動力與重要支撐。因此，廣大的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當以科學(xué)的觀念和思想為指引，在現(xiàn)實學(xué)情的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)注重課堂提問環(huán)節(jié)、開展小組討論教學(xué)、融入現(xiàn)代信息技術(shù)等策略的運用，來創(chuàng)建全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實施。

參考文獻：

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