黃寅

摘 要：科學技術的迅猛發(fā)展與革新也帶動著教育工作走向數字化、信息化的努力方向，不管是處在哪個年齡或生活在社會上的哪個區(qū)域，都可以隨時隨地的享受到豐富的教育資源，這是科技化、教育資源數字化發(fā)展所帶來的可喜成果，但在這個逐步推進和深化的過程中難免會遇到諸多的建設問題?；诖耍疚年P于社區(qū)數字化教育資源建設這個主題進行了簡要的探討。

關鍵詞：社區(qū);數字化教育;資源建設;現狀;有效途徑

1.引言

從數字化教學的發(fā)展新形勢來看，它會影響到未來教育的改革、轉型與發(fā)展，因此我國也正在積極的進行這種嘗試與落實，力求將教育資源與數字化技術緊密結合起來，并推廣至社會的各個角落，即便是在足不出社區(qū)的情況下也可以享受到豐富的教育資源，以更好的滿足每一個社區(qū)居民的精神需求與教育需求。

2.社區(qū)數字化教育資源建設的現狀分析

隨著信息化時代的到來，使得學習型社會的建設理念有了踐行的可行性，但是這一建設理念的踐行必須要以社區(qū)數字化的教育資源建設為基本的支撐動力。因為只有當社區(qū)真正實現了數字化教育資源無時間限制、無權限限制之后才能夠保證社區(qū)的教育目標實現，進而推動學習型社會建設目標的實現。從當前的社區(qū)數字化教育資源的建設現狀來看，社區(qū)居民的學習環(huán)境、資源需求等都還得不到相應的滿足，也還存在其他的主要問題以及困難，主要體現在以下幾個方面：在社區(qū)數字化教育資源的建設理念方面，雖然政府已經有了初步的教育資源建設意識，但這些意識還僅僅是表層方面的意識，遠不夠深刻，還需要進一步的加強和深化;在硬件資源方面，重硬件輕軟件的建設狀態(tài)使得我們的我們的教育資源難以得到均衡分配，硬件設施投入的比重越大，軟件設施投入的比重越小，社區(qū)教育資源建設的政策和保障制度也就難以建立和落實;在軟件資源方面，其問題主要體現在社區(qū)的教育資源建設缺乏相應的物聯(lián)網和云計算網絡環(huán)境，社區(qū)目前的數字化設施不足以支撐教育資源建設規(guī)模進行的進一步拓展。而且由于社區(qū)居民的綜合素質存在較大的差異性，在使用社區(qū)教育資源軟件設施時常會出現非標準、非規(guī)范的操作，這樣就難以保證教育資源能夠得到有效的利用。再加上目前的數字化教育資源軟件設施在投入和使用的過程中總是重視數量，而忽視了易操作這一要求，就會使得居民的學習需求和學習積極性大受影響，從而使得社區(qū)教育資源的現狀難以得到可觀的改變;在保障制度的建設方面，能夠有效促進社區(qū)數字化教育資源建設的保障制度還未形成，從而在社區(qū)數字化教育資源建設的過程中具有一定的阻礙作用，難以有效開展教育宣傳活動。當前，大多數社區(qū)的數字化教育資源都極為豐富，所覆蓋的類型也極為多樣，但實際上這些資源并沒有成系統(tǒng)的呈現在數字化資源平臺上，社區(qū)居民還是難以獲取到這些資源，而這些資源的擁有者也從自己的角度考慮，優(yōu)先保證自己的利益，所以不樂意免費共享，這樣就導致數字化教育資源在缺少保障制度的情況下而陷入滯后境地。

3.推進社區(qū)數字化教育資源建設的有效途徑

3.1政府要增強數字化教育資源建設的緊迫感，提高執(zhí)行力

對社區(qū)進行數字化的資源建設是為了響應國家建設學習型社會和信息化社會的號召而做的決定，從我國當前的教育建設現狀以及教育資源分配不均等角度進行考慮的。因此，我國政府要增強責任感和緊迫感，盡快落實和推進社區(qū)的教育資源建設政策和進度，根據社區(qū)建設的實際情況制定相應的法律法規(guī)、落實政策、建設計劃等，并配備足夠的工作人員幫助社區(qū)建設教育資源。除此之外，政府還應該設計關于社區(qū)數字教育資源的可行的藍圖和計劃，形成科學的建設格局。為社區(qū)數字教育資源的建設營造良好的環(huán)境和氛圍也是一項可行的策略，為社區(qū)提供整套的數字化教育資源軟件設施、硬件設施等，并集中社區(qū)的居民進行操作設施的宣講，幫助居民克服操作障礙，從而能夠充分利用社區(qū)的教育資源。

3.2完善基礎設施，提升設施承載能力與服務水平

針對現有的社區(qū)數字化基礎設施仍無法滿足社區(qū)成員靈活多樣動態(tài)的學習需求的問題，只有普及和完善社區(qū)數字化基礎設施、提升設施承載能力和綜合服務水平才能構建真正不受時空限制的個性化、自適應的學習環(huán)境。首先從網絡環(huán)境建設來看，要加快社區(qū)內光纖寬帶網絡的部署，提高家庭互聯(lián)網接入速率和狂區(qū)覆蓋率。對于己建成使用的城域網絡要通過技術升級換代來優(yōu)化、擴容，提升網絡設施的承載能力，豐富化區(qū)網絡的業(yè)務應用。要大力發(fā)展狂區(qū)內的無線寬帶網絡，消除無線覆蓋盲點，加大社區(qū)公共場所WLAN建設寬度與深度，加強3G和4G技術的推廣應用，實現移動通信網絡在社區(qū)內的無縫覆蓋和無縫連接。

3.3加緊建立資源標準化體系，加快形成資源評價體系

社區(qū)數字化教育資源建設標準化體系是在社區(qū)數字化教育資源建設范圍內的標準按其內在聯(lián)系而形成的科學有機體。資源標準化具體包括教育技術標準化和教育資源標準化兩個方面。其中，教育技術標準化建設主要通過教育技術環(huán)境規(guī)范化和教育管理系統(tǒng)互操作來實現，教育資源標準化主要是數據轉換和內容包裝制定社區(qū)數字化教育資源標準化體系還需要科學的認識來指導工作。首先要認識到社區(qū)數字化教育資源標準建設必須要有科學性和前瞻性，要利于資源的可持續(xù)發(fā)展，便于資源后期的更新與維護。其次要看到目前社區(qū)數字化教育資源標準化體系的制定處于起步階段，由于受社區(qū)基礎設施、技術環(huán)境、社區(qū)成員學習需求等方面的差異，不同社區(qū)的建設標準不可能完全一致，因此制定各類各項標準時要充分考慮社區(qū)的公共需求和成員的個性化需求兩個方面，針對具體社區(qū)可適當放寬標準。這樣一來，社區(qū)數字化教育資源建設既滿足公共需求，又能為社區(qū)成員提供個性化服務。

3.4豐富資源供給渠道，構建共建共享機制

首先，在加快社區(qū)數字化教育資源步伐的同時要督促各教育資源的建設主體的步伐，引導他們根據統(tǒng)一的建設標準和建設規(guī)范來設置資源庫的開放權限，讓社區(qū)居民在利用教育資源時能夠更加便捷和高效，無需再進行付費操作。其次，要引導社區(qū)內的教育資源建設主體接受資源共享的理念，打破封閉自我的狀態(tài)，主動加強不同教育資源之間的交流、溝通與合作，在資源共享的情況下與其他教育資源建設者共同學習，增強互動，研制出可以更加便于居民學習的個性化推送服務功能。

4.結束語

社區(qū)數字化教育資源建設是我們國家新推崇的一種學習型社會構建形式和有效途徑，為了有效提高我們國民的綜合素質，在全社會形成濃厚的學習氛圍就必須要加強社區(qū)數字化教育資源的建設，政府、社區(qū)居民、教育資源建設主體等共同努力以更快更好的推進這一目標的實現。

參考文獻

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