黃衛(wèi)珍

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，當前的教育教學，已經(jīng)由以往的注重學生的成績轉(zhuǎn)向注重學生的綜合性發(fā)展。由于數(shù)學知識本身就具有一定的枯燥性，學生要學會將知識進行靈活的運用，所以去培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，就具有一定的必要性。

關(guān)鍵詞：邏輯思維能力;初中數(shù)學;培養(yǎng)

在新時代發(fā)展的影響下，培養(yǎng)初中數(shù)學教學中學生的邏輯思維能力是現(xiàn)實生活的需要，也是培養(yǎng)發(fā)展新時代人才的客觀條件，通過進行邏輯思維訓練，幫助新時代青少年開發(fā)新的邏輯思維能力，拓寬新領(lǐng)域，是新時代教育的迫切需要，亦是祖國培養(yǎng)數(shù)學高階段領(lǐng)域人才的重要基石。

1.邏輯思維能力在初中數(shù)學教學中的重要作用

通過許多教學工作者的經(jīng)驗證明，在初中數(shù)學教學中，要想顯著提高中學生的數(shù)學專業(yè)文化素養(yǎng)，務必通過培養(yǎng)鍛煉中學生的數(shù)學邏輯思維能力，先讓學生對數(shù)學這一學科產(chǎn)生極大的興趣，從而達到良好的教學效果。如果學生的數(shù)學邏輯思維得到一定開發(fā)，那么相對于初中數(shù)學課本教材，就會顯得不那么枯燥無味，反而多了趣味。因此能夠發(fā)現(xiàn)，提高教學質(zhì)量的首要關(guān)鍵條件，就是不斷培養(yǎng)中學生的數(shù)學邏輯思維能力。

2.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維的策略

2.1精選課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

數(shù)學來源于生活，服務于社會生活。努力提高中學生的數(shù)學邏輯思維能力是現(xiàn)代中學數(shù)學教學的重頭戲，數(shù)學邏輯思維能力的提升對中學生學習數(shù)學具有巨大的幫助作用。當然對于老師來講，對于不同的學生，要有不同的教學方法予以引導，不斷激發(fā)其邏輯思維能力，在教學中結(jié)合相關(guān)教學問題情境，對于不同的數(shù)學問題，應該具體問題具體分析，并結(jié)合當今時代熱點，選取一些能夠激發(fā)中學生學習數(shù)學興趣的熱點問題，適當拓寬數(shù)學教學中所關(guān)聯(lián)的其他知識，從而鍛煉培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣是初中數(shù)學教學中的關(guān)鍵一步。

2.2從解題出發(fā)培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維

教師必須根據(jù)所掌握的教學內(nèi)容積極主動的幫助學生進行思維上的引導，根據(jù)題目中已知的問題，逐個分析已知的問題條件，進行不斷的推理引導，化繁為簡，主動思考相關(guān)問題，從而達到鍛煉中學生數(shù)學邏輯思維能力的目的。例如在初中數(shù)學中的關(guān)于x變量和y變量的實際應用問題，需要學生根據(jù)其中所給出的有效信息，總結(jié)歸納梳理，從而列出一個兩方平衡的數(shù)學邏輯關(guān)系，根據(jù)已知的平衡關(guān)系，找到變量x與變量y之間始終保持不變的平衡式，從而列出方程組。學生在解答這些題目的過程中，會經(jīng)歷一些思維的運用，學生通過思考變量與不變量之間的相互關(guān)系，列出相關(guān)題目的方程式，最終計算出這道數(shù)學題目的正確結(jié)果。這個過程中，老師引領(lǐng)學生自行思考，從整體上運用邏輯思維能力，提高數(shù)學學習效率。

2.3引導學生多運用解題技能巧做題，加強邏輯思維訓練

逆向思維解題技巧是初中數(shù)學教學中的重要解題方法。逆向思維解題技巧首先要從問題的最終結(jié)果開始，進行一步步的檢驗，檢驗首先要注重第一點，準確性。也就是將結(jié)果帶入進條件當中進行逐次檢驗檢查所帶入的結(jié)果是否與條件相吻合，題目中的變量與非變量皆可成立，這說明結(jié)果具有一定的準確性，及為正解。運用逆向轉(zhuǎn)換思維，包括固有數(shù)學思維模式，使得數(shù)學問題變得更為簡單明了，是運用逆向思維的一大主要原因。比如在求解等腰三角形等相關(guān)問題時，在三角形mnp中，mn等于mp，求證三角形mnp是否為等腰三角形，在這種情況下，運用數(shù)學逆向邏輯思維，可以先求證，角n等于角p，即可證明mn等于mp，由此解出三角形mnp為等腰三角形。運用逆向邏輯思維的方法，不僅能夠加強孩子對初中教材數(shù)學知識的理解和運用，還能夠提高做題的正確率。

2.4鼓勵學生多做有意義的數(shù)學題

現(xiàn)代初中數(shù)學教學中，許多教師為提高教學效率，盲目跟風，大力倡導中學生進行題海戰(zhàn)術(shù)，在這里就我個人觀點而言，沒有任何選擇的盲目多做題，不但不會對提高數(shù)學邏輯思維能力方面有任何的幫助，還會加大學生的負擔，讓學生產(chǎn)生厭煩數(shù)學的情緒。然而，做有意義有價值的數(shù)學題，能夠通過數(shù)學邏輯思維能力將抽象難以理解的數(shù)學知識逐層分開，進行簡化，將學生對數(shù)學知識概念抽象化的理解，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實實際的具體化的數(shù)學問題。對于這類相關(guān)問題，初中數(shù)學教學中老師應當根據(jù)實際生活中的數(shù)學問題鼓勵學生多做有意義的題。加強思想引導，為學生尋找一些能夠大大提升學生數(shù)學思維能力的題目，積極主動發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，讓學生通過自己思考數(shù)學問題多動腦，從而幫助學生的數(shù)學邏輯思維能力跨上更高一級的臺階。

2.5利用先進的多媒體信息技術(shù)鍛煉學生數(shù)學思維能力

初中數(shù)學知識點比較多，學生能夠通過仔細練習掌握相關(guān)部分知識點的學習，將內(nèi)容比較抽象的問題進行改革深化，從而更好的理解掌握。21世紀的科學技術(shù)越來越發(fā)達，科學力量日益發(fā)展，人們的生活越來越離不開科學信息技術(shù)，學會運用先進的多媒體信息技術(shù)鍛煉提高中學學生的數(shù)學邏輯思維能力，拓寬學習渠道，利用網(wǎng)絡(luò)便利，化抽象難以理解的數(shù)學問題變?yōu)楹喕娜菀桌斫獾木唧w的數(shù)學問題。在這樣的時代大背景下，想讓學生的數(shù)學邏輯思維能力得到更快的提高，必須利用現(xiàn)代多媒體信息科學技術(shù)。合理運用多媒體技術(shù)將立體幾何問題化抽象為具體讓學生們明確立體幾何的演變過程，并通過多媒體技術(shù)能使抽象的立體幾何的形狀性能等，直接且直觀的通過視覺感應效果呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)初中生對立體幾何問題演變過程相關(guān)問題的深入理解，增強其興趣，并提高初中生數(shù)學邏輯思維能力在現(xiàn)實中的運用。運用21世紀多媒體科學技術(shù)的發(fā)達條件，青年學生會更容易接受，這樣的教學方式不僅能夠促進激發(fā)學生的數(shù)學學科興趣，將數(shù)學文化與高科技時代信息技術(shù)相結(jié)合，且有助于鍛煉學生的空間思維學習能力和空間想象力，通過這樣鍛煉數(shù)學邏輯思維的方法為其他學科的學習奠定堅實的邏輯思維基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

在不同于以往的新時代教學中，提升中學學生的數(shù)學邏輯思維能力的重大意義在于能引發(fā)學生更深層次的理論思考。文章通過對如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力的相關(guān)實踐問題做了深入的分析，并針對該問題，提出了如何在初中現(xiàn)實教學課堂實踐中使用多媒體信息技術(shù)增加學生的數(shù)學學習興趣的實施辦法。

參考文獻：

[1]王敏.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力分析[J].教育，2017（3）：216.

[2]姚建國.如何在初中數(shù)學教學中拓展學生的思維能力.[J].中華少年，2016（23）：156.

[3]曹有蓮.淺談初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.[J].中華少年，2017（1）：102.