李蓓

摘 要：興趣愛好是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好的教師。它能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的理論概念和基礎(chǔ)的認(rèn)知。數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中時(shí)代需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為開頭，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)課程中保持良好的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

一、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

教育行業(yè)隨著時(shí)代的變化而不斷變化。信息技術(shù)手段的應(yīng)用為教育注入了新的活力。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)轉(zhuǎn)效率還有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)不可以忽視多媒體技術(shù)這一重要工具。比如三角形相似部分是初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)不會(huì)主要是因?yàn)闀旧系膱D都是固定的，無(wú)法移動(dòng)。如果此時(shí)教師選擇用多媒體手段講解，效果就大不相同了。例如有題目要求證明三角形A和三角形B相似，教師根據(jù)‘兩角對(duì)應(yīng)相等，兩個(gè)三角形相似的定理予以證明后，還可以把兩個(gè)三角形中的一個(gè)進(jìn)行平移而后放縮，讓學(xué)生直接看到兩個(gè)三角形是相似的這一事實(shí)，這種新穎的教學(xué)手段不僅降低了學(xué)生的理解難度，還激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用數(shù)學(xué)游戲興趣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與性與互動(dòng)性

在課余時(shí)間進(jìn)行娛樂活動(dòng)是初中生緩解學(xué)習(xí)壓力的重要手段。在我看來(lái)，娛樂和學(xué)習(xí)并沒有嚴(yán)格的界限劃分，娛樂元素如果能合理利用同樣也可以促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的形成。例如教師完全可以采用一些競(jìng)猜類數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)工作。當(dāng)涉及某一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)猜方式發(fā)表看法，并對(duì)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)疑是巨大刺激。例如，在進(jìn)行勾股定理這部分的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生一起做推導(dǎo)的例子，有了這些例子奠定基礎(chǔ)后，教師就可以要求全班學(xué)生猜測(cè)勾股定理的核心部分。如果有同學(xué)猜出了"a2+b2=c2"這一結(jié)論，此時(shí)教師不可以吝嗇自己的贊美之詞。除了競(jìng)猜以外，教師也可以采用搶答的教學(xué)方法輔助教學(xué)工作。比如在勾股定理這部分的內(nèi)容講解完成后，教師布置了相關(guān)題目鞏固學(xué)生所學(xué)，此時(shí)可以要求學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)，看看哪位同學(xué)能最先計(jì)算出正確答案。教師這種教學(xué)方法對(duì)全班學(xué)生都是一種激勵(lì)，它不僅會(huì)讓優(yōu)秀者繼續(xù)保持，同時(shí)也會(huì)鞭策落后者不斷追趕，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目光牢牢抓在課堂上。

三、利用生活情境來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，但在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的灌輸與講解，而忽略了數(shù)學(xué)與我們實(shí)際生活中存在的聯(lián)系。因此，在課堂上可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪械睦?，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維思考實(shí)際生活問題的能力，從而讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了"原來(lái)數(shù)學(xué)離我并不遙遠(yuǎn)，它就在我的身邊"這種想法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)最大程度被激發(fā)出來(lái)。例如在開展平行四邊形這部分的教學(xué)時(shí)，教師可以先要求學(xué)生把他們自己在生活中見到的平行四邊形列舉出來(lái)，通過(guò)這些實(shí)例讓學(xué)生對(duì)平形四邊形的角的特征、邊的特征及對(duì)角線的特征有一個(gè)初步的了解，將平行四邊形的形式與實(shí)際生活中對(duì)平行四邊形的判斷相互結(jié)合起來(lái)，這樣可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體而形象。利用生活中可以看得見、摸得著的生活情景來(lái)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地關(guān)注學(xué)生的心理健康。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有著一定的要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，缺乏積極性。因此，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要積極地關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定一些學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和邏輯思維能力。

綜上所述，在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用興趣教學(xué)的方式，可以豐富課堂的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)密切地聯(lián)系到一起。因此，教師應(yīng)該重視興趣教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的重要作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)方向，制定有方向、有側(cè)重、有選擇、有目的的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，讓教學(xué)的過(guò)程更具有輔導(dǎo)性與針對(duì)性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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