金大春

摘要：現(xiàn)代社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展讓每個(gè)領(lǐng)域都找到了全新的發(fā)展方式，在教育領(lǐng)域，教師利用信息技術(shù)升級(jí)教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，將互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源應(yīng)用于課程中，全面提高了教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。在新課程改革的推動(dòng)下，信息技術(shù)的發(fā)展無疑又引發(fā)了新一輪的改革浪潮，信息化教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)整合等方面都具有重要作用。本文根據(jù)當(dāng)下教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)信息技術(shù)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);復(fù)習(xí)

引言

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要作用就是刺激學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻印象。多媒體等技術(shù)與初中化學(xué)的復(fù)習(xí)更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二者的合理整合最終會(huì)提高獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力，完善系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決傳統(tǒng)化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的知識(shí)點(diǎn)分散、課程枯燥等多種問題，合理規(guī)劃信息技術(shù)在復(fù)習(xí)課中的占比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

一、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為前提

學(xué)習(xí)的積極情緒是提高成績(jī)的主要?jiǎng)恿?，信息技術(shù)的應(yīng)用也是在學(xué)習(xí)情緒的提高方面下功夫，利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與邏輯思維，配合教師提出的相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。復(fù)習(xí)時(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)的過程，在復(fù)習(xí)過程中不可避免會(huì)出現(xiàn)厭倦的心理，教師要做的就是利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生擺脫厭倦心理，再次以積極的態(tài)度面對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)，以求達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源可以讓教師從不同側(cè)面帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)的新切入點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如在復(fù)習(xí)新人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的“我們周圍的空氣”時(shí)，由于空氣是看不見的，因此直觀的學(xué)習(xí)是較為困難的，教師可以在原有理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上找到相關(guān)的視頻動(dòng)畫在課上放映，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)加深知識(shí)點(diǎn)的印象，化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的課程，因此教學(xué)也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，利用視頻等方式激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的價(jià)值所在。課前播放相關(guān)視頻是復(fù)習(xí)課上抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵，為接下來復(fù)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入提供便利。教師的教學(xué)手段更會(huì)影響學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師影響下會(huì)自發(fā)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，為初三的復(fù)習(xí)助力。

二、養(yǎng)成探究化學(xué)的能力

化學(xué)關(guān)注的是宏觀世界中人們?nèi)粘ｋy以用肉眼發(fā)覺的微觀運(yùn)動(dòng)，而在信息技術(shù)的幫助下教學(xué)不再是枯燥的理論講解，能夠利用多種方式在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上去挖掘新知識(shí)。除了日常所熟知的多媒體投影以外，線上試驗(yàn)也是化學(xué)課的全新體驗(yàn)。化學(xué)學(xué)科中有許多實(shí)驗(yàn)操作，但在初三緊張的復(fù)習(xí)中再次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作是較為浪費(fèi)時(shí)間的，而且教師也不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，學(xué)生更容易發(fā)生錯(cuò)漏。教師可以整理出實(shí)驗(yàn)的整合課件，在演示實(shí)驗(yàn)過程之后利用實(shí)物投影儀再次演示，利用計(jì)算機(jī)與電教媒體將實(shí)驗(yàn)過程完整展示出來，找到實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)，以全新的“實(shí)驗(yàn)”方式加深印象，讓復(fù)習(xí)課更加高效，理順?biāo)季S，讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有框架，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提取舊知、探究新知，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考與探究化學(xué)問題的能力。例如在復(fù)習(xí)新人教版九年級(jí)下冊(cè)第十單元的“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”時(shí)，將檢驗(yàn)過程以電教媒體的方式展示出來，學(xué)生可以任意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究問題，確認(rèn)酸堿性檢驗(yàn)的步驟與方式，對(duì)“溶液”這一單元的學(xué)習(xí)做好收尾工作。

三、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

信息技術(shù)在化學(xué)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用無疑也是對(duì)教師教學(xué)能力與資源整合能力的一種挑戰(zhàn)，信息技術(shù)并不是簡(jiǎn)單地穿插于課堂中的，而是需要教師合理增加教學(xué)密度，讓每節(jié)課的信息量都處在平衡狀態(tài)，教師教學(xué)游刃有余的同時(shí)學(xué)生復(fù)習(xí)起來不吃力。因此教師應(yīng)該多在學(xué)生角度考慮每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在采取方法集中學(xué)生的注意力的同時(shí)又不會(huì)使學(xué)生過度勞累，信息技術(shù)的使用是為學(xué)生與教學(xué)而服務(wù)的，教師應(yīng)該時(shí)刻牢記使用信息技術(shù)的目的，將傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處與其他手段相結(jié)合，讓課堂不單一的同時(shí)質(zhì)量有所提高。例如在復(fù)習(xí)新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的“自然界的水”時(shí)，每節(jié)課著重復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓每節(jié)課更有層次感，課下及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整接下來的教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上的情況，確認(rèn)信息技術(shù)的使用是否滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。

分層教學(xué)也是教師需要著重注意的，在信息技術(shù)的幫助下，分層教學(xué)的難度有所下降，多種技術(shù)手段的使用在提高學(xué)生整體理解能力的同時(shí)讓理解能力更好的同學(xué)有更深層次的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)也會(huì)在原有基礎(chǔ)上有所提高。但也應(yīng)該注意的是，豐富的信息技術(shù)下更應(yīng)考慮好各個(gè)手段應(yīng)用空間的分配問題，盲目使用只會(huì)適得其反，不要為了使用而使用，必須堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，從而提高學(xué)生的個(gè)人能力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)效果達(dá)到最佳。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，信息技術(shù)在化學(xué)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與探究能力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)更加牢固，堅(jiān)持將傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代信息手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充與完善，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到再次提高。在新課程改革與素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)下，教師更需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，合理使用信息技術(shù)從而讓化學(xué)復(fù)習(xí)更有效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉家志.初中化學(xué)多媒體情景教學(xué)研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

[2]石清湘.現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的初中化學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].河南大學(xué)，2018.

[3]付升.淺析如何利用信息技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)有效性[J].教育現(xiàn)代化，2018，502：70-71+74.