吳光韶

摘 要：初中化學(xué)實驗課程作為初中化學(xué)課程體系中的重要組成部分，相比初中化學(xué)其他課程而言，初中化學(xué)實驗課程有著較強的專業(yè)性與實踐操作性。因此，在新時期下，教師需要注重現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用，注重學(xué)生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，無疑是為初中化學(xué)實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新增加了可能性。本文基于新課改視角下，分析了信息化條件下信息設(shè)備在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值，在此基礎(chǔ)上，分析了信息化條件下初中化學(xué)實驗教學(xué)新模式，旨在促進初中化學(xué)實驗教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中;化學(xué)實驗教學(xué)

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)主要應(yīng)用實物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，特別是化學(xué)知識主要研究各種微觀粒子，相關(guān)概念及知識理論抽象性非常強，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，感受理解非常困難。多媒體在課堂教學(xué)運用信息化的視聽手段，既有利于知識的獲取，又有利于知識的保持。充分利用多媒體技術(shù)的先進性，是提高化學(xué)教學(xué)效果的有效措施，現(xiàn)結(jié)合自己的一線教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值

化學(xué)知識，基于木質(zhì)角度，就是來源于生活的一些現(xiàn)象，也止如此，決定了化學(xué)知識的理解與掌握有著一定的難度。信息化條件下，以信息技術(shù)為載體的相關(guān)教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出了重大作用。同時，初中化學(xué)實驗課程的教學(xué)模式，也在信息化條件下，進行了多次創(chuàng)新變革，大部分創(chuàng)新之后的教學(xué)方法，需要借助信息技術(shù)提供的條件，方可在實際教學(xué)活動中得以有效實施，有效促進了學(xué)生能力的提升，同時培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、信息化條件下初中化學(xué)實驗教學(xué)的思考

隨著信息化實驗課程的逐步推進，其取得了一定的教學(xué)效果、教師利用現(xiàn)代化實驗器材和多媒體教學(xué)設(shè)備，有效提升了教學(xué)效率、具體如卜：第一，化學(xué)知識更加直觀、全面，學(xué)生能夠更好地理解抽象的實驗現(xiàn)象。第二，信息化展現(xiàn)方式更加生動、美觀，擺脫了傳統(tǒng)笨拙的信息展現(xiàn)方式。第三，學(xué)習(xí)過程更加豐富，將教學(xué)過程和結(jié)果更好地結(jié)合了起來，能夠讓學(xué)生通過現(xiàn)象抓住事物的木質(zhì)、

三、演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生實際操作

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，一些課木上的實驗教室采用的方法都是書面講解，雖然有明確的圖作為解釋，但是學(xué)生卻很難理解其中蘊含的化學(xué)知識，單一從教材出發(fā)學(xué)生也無法進行實驗操作、基于此，初中化學(xué)教師要利用Flash動畫為學(xué)生進行動態(tài)實驗演示，并在多媒體終端進行實驗步驟的演示，以讓學(xué)生明確實驗操步驟，對整個實驗有一個清晰的認識〔在學(xué)生親自操作的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，并認真記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，最后在結(jié)合案例進行知識的講解，在加強學(xué)生實際操作能力的同時，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢、

四、利用多媒體，突破重難點

化學(xué)主要是研究微觀粒子的學(xué)科，看不見，摸不著，單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。如果我們能利難以理解，很難建構(gòu)物質(zhì)的微粒觀。然而多媒體的使用能夠很好地解決這一問題。教師可以事先從網(wǎng)絡(luò)上下載或自己制作flash課件，通過動畫演示將原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及電子圍繞原子核運動的情況和原子核內(nèi)部更小的微觀結(jié)構(gòu)（質(zhì)子和中子）很好地展示給學(xué)生，使微觀粒子的內(nèi)部情況得到很好的放大。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富實驗教學(xué)層次

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)上有著大量的化學(xué)實驗知識，或者與之相關(guān)的資源。信息化條件下，初中化學(xué)實驗教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。例如：教師在教授人教版鐵元素的性質(zhì)涉及亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗時，教師可以在授課之前，在網(wǎng)絡(luò)上收集大量與亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，并制作成為與亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗課堂教學(xué)設(shè)計相符的PPT課件。借助教師在網(wǎng)絡(luò)上收集的亞鐵離子和三價鐵離子檢驗實驗教學(xué)資源，學(xué)生可以清楚認知亞鐵離子和三價鐵離子的多種檢驗方式，這對培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力有著積極的促進作用。另外，在教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在適當(dāng)?shù)臅r機增加一些與之相關(guān)的知識，可以讓化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容更加豐富，避免了單一性教學(xué)的不良影響，豐富了化學(xué)實驗教學(xué)的層次性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而有利于促進化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，呈現(xiàn)化學(xué)實驗知識

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)實驗教學(xué)的調(diào)整提供了有利條件、在實際的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，呈現(xiàn)化學(xué)實驗知識，以深化學(xué)生的理解、例如在進行氧化還原反應(yīng)這一實驗教學(xué)時，教師可以將氧化還原反應(yīng)中得氧、失氧的原始特征到化合價的升降等表現(xiàn)的現(xiàn)象以及電子轉(zhuǎn)移的木質(zhì)等相關(guān)知識點一一羅列出來，并逐一向?qū)W生講解此外，教師還可以插入各種超鏈接，將實驗的操作步驟為學(xué)生一一呈現(xiàn)，進而幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用，可以將化學(xué)知識更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這和實驗教學(xué)開展要達到的目標(biāo)不謀而合、

七、借助PPT講解實驗知識點

信息技術(shù)的發(fā)展與完善，豐富與創(chuàng)新了初中化學(xué)實驗教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中，初中化學(xué)教師可借助PPT課件講解實驗知識點曰。例如：教師在教授人教版堿金屬及其化合物相關(guān)實驗時，教師可借助PPT課件，分頁而羅列堿金屬及其化合物性質(zhì)、實驗現(xiàn)象等知識點，并逐頁進行講解，這種方式更具直觀生動性，容易被學(xué)生記憶。另外，教師可以在多媒體課件中增加鏈接，在鏈接中加入堿金屬及其化合物實驗的具體步驟以及重難點的講解，由此幫助學(xué)生更好掌握堿金屬及其化合物實驗相關(guān)內(nèi)容。整個教學(xué)過程中，由于PPT的引進，能夠讓學(xué)生直觀感知化學(xué)實驗知識，降低了理解難度，促進了學(xué)生的記憶，同時直觀形式能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，為教學(xué)質(zhì)量的提高夯實基礎(chǔ)。

八、借助互聯(lián)網(wǎng)，整合教學(xué)資源

當(dāng)前，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到眾多和學(xué)科知識相關(guān)的資源、在信息化條件下，初中化學(xué)實驗教學(xué)也可以充分利用各種線上資源，開展相應(yīng)的教學(xué)例如，在進行“獲取潔凈水”這一實驗教學(xué)中，教師便可以事先在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)的教學(xué)資源，并整理成相關(guān)課件應(yīng)用于教學(xué)中、根據(jù)教師整理的實驗教學(xué)資源，學(xué)生可以對獲取潔凈水的方式方法有更好的認知，這對發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力有著積極的作用、在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師從教學(xué)情況出發(fā)，有意識的將課外知識l}}i_用于實驗教學(xué)中，不僅會豐富實驗教學(xué)方式，初中化學(xué)層次也能得到一定程度的提升、

結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)的廣泛運用，為廣大的初中化學(xué)教師共享到優(yōu)秀的教育教學(xué)資源提供便利，把教師從繁重的傳統(tǒng)備課中解放出來，讓教師有更多的時間去分析教材，分析學(xué)生現(xiàn)狀因材施教、因人施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量。信息化條件下，初中化學(xué)實驗課程教學(xué)方式與內(nèi)容得以豐富，教師需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，并結(jié)合具體實驗知識，摸索合適的教學(xué)方法，促進初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

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