摘 要：面對當(dāng)前的教育改革發(fā)展形勢，教師在實際課堂教學(xué)當(dāng)中，就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，初中物理教學(xué)中通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客課程，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升就能起到積極作用。本文先就“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中物理創(chuàng)客課程建設(shè)的價值加以闡述，然后就具體的措施實施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就物理創(chuàng)客課程建設(shè)研究，有助于為實際課程的教學(xué)發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中物理;創(chuàng)客課程

0.引言

為促進(jìn)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，教師通過創(chuàng)客課程建設(shè)就顯得比較重要，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用下，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提供了良好平臺，使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識更為便利，同時也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中物理創(chuàng)客課程建設(shè)的價值

處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，注重初中物理創(chuàng)客課程建設(shè)發(fā)展，這就能為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到積極作用。教師在對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用下創(chuàng)設(shè)物理創(chuàng)客課程，就能為學(xué)生提供豐富充足的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)，也能為課程的生態(tài)化發(fā)展起到促進(jìn)作用。學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中通過形象生動的學(xué)習(xí)空間作為支撐，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動積極性[1]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)化運用下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理創(chuàng)客課程，也能為教學(xué)模式創(chuàng)新起到促進(jìn)作用，改變了傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)模式，使得學(xué)生在新教學(xué)模式下探究物理知識，學(xué)習(xí)的主動積極性能夠有效調(diào)動起來。另外，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)科學(xué)化運用下，也能為學(xué)生物理創(chuàng)客課程建設(shè)發(fā)展提供技術(shù)支撐，在具體物理教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)評價的多樣化方式運用，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中物理創(chuàng)客課程建設(shè)措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中物理創(chuàng)客課程的建設(shè)需要教師從不同的要點加強重視，以下幾點措施的實施可供參考：

2.1學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)高效化物理課堂

教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)課堂，就要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，并按照新課改的教學(xué)要求，突出學(xué)生在物理課堂中學(xué)習(xí)的地位，將物理創(chuàng)客課程的教學(xué)價值充分體現(xiàn)出來，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教師在物理課堂教學(xué)中要將學(xué)生的主體地位鮮明突出，教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富化的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的主動積極性，將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明突出，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升[2]。教師在物理課程教學(xué)中要以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效化的創(chuàng)客課堂，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

如：在課程教學(xué)當(dāng)中講述“重力”相關(guān)知識內(nèi)容中，教師在初步講解后學(xué)生對這一知識點內(nèi)容的理解不深刻，就可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)生活當(dāng)中的案例，通過動態(tài)化的內(nèi)容呈現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，將學(xué)生的主體地位在課堂中鮮明的呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。

2.2互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)設(shè)生態(tài)化創(chuàng)客課堂

教師在物理教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，要注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用，創(chuàng)新的理念融入是比較重要的，教師要能從學(xué)生的角度出發(fā)，把學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的相應(yīng)信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行共享，突出創(chuàng)客學(xué)習(xí)的自由化[3]。

如：在課堂教學(xué)中教師在講述“功”的知識點內(nèi)容時候，教師就可通過讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來查找物理教學(xué)意義，將相應(yīng)物理內(nèi)容制作成微課以及微視頻方式，傳送到班級微信群以及qq群當(dāng)中去，這樣就能有助于師生之間溝通。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺的科學(xué)化運用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識方面有著新的方法，創(chuàng)客課程的開展促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動積極性，拓寬了學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的渠道途徑，這對學(xué)生高效化學(xué)習(xí)就能起到積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的運用下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的創(chuàng)客課堂，大大改變了物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)了教學(xué)的過程優(yōu)化[4]。

2.3互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式

教師為提高物理課程教學(xué)的質(zhì)量水平，課堂教學(xué)中就要充分注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用作用，通過互聯(lián)網(wǎng)和技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化以及數(shù)據(jù)化的知識形式，從而改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)的現(xiàn)狀?；ヂ?lián)網(wǎng)加技術(shù)的教學(xué)思維也是當(dāng)前物理教學(xué)中教師必須要具備的教學(xué)思維，這是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的要求，教師通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行建設(shè)創(chuàng)客課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提供更多的途徑方式，才能真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

如：課程教學(xué)中教師在學(xué)生講述凸透鏡對光線的作用知識點時候，教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)運用下通過和多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生制作趣味性的動畫內(nèi)容，學(xué)生就能通過動態(tài)的光線經(jīng)過凸透鏡整個過程了解凸透鏡對光的作用原理，使得抽象的物理知識更加的形象化，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性[5]。再如教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述“電流”的相關(guān)知識時候，也可通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運用為學(xué)生呈現(xiàn)形象化的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的物理知識，從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能為物理創(chuàng)客課程模式的優(yōu)化起到積極促進(jìn)作用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

2.4互聯(lián)網(wǎng)+評價提高創(chuàng)客課程建設(shè)質(zhì)量

為能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，教師在創(chuàng)客課程的建設(shè)中通過互聯(lián)網(wǎng)評價的方式，直接的了解學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的狀況，就能真正為學(xué)生針對性優(yōu)化自身學(xué)習(xí)的知識起到促進(jìn)作用。單一化教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生影響，在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)評價的方式，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)全面捕捉，線上評價以及過程評價的綜合化運用下，使得學(xué)生在實際物理知識的學(xué)習(xí)中就會有更大的發(fā)展進(jìn)步。如在教學(xué)中為學(xué)生講述密度的知識內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價，教師就快了通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生發(fā)布問題，讓學(xué)生在線填寫完成任務(wù)，并對學(xué)生完成的質(zhì)量進(jìn)行在線評價，及時的了解學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的狀況，教師據(jù)此就能進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的方案，為學(xué)生后續(xù)的物理知識學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)的任務(wù)后，也能進(jìn)行合理分工的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提升自身的能力，這樣的方式對學(xué)生全面性評價就能起到積極作用。

3.結(jié)語

總而言之，初中階段的物理課程教學(xué)中，創(chuàng)客課程建設(shè)發(fā)展要充分注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)化運用，從不同的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力提升。通過上文中就物理創(chuàng)客課程的教學(xué)研究分析，從具體的課程創(chuàng)建方面詳細(xì)的探討，提出了相應(yīng)的舉措，希望能為實際教學(xué)工作的高效開展起到積極作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：姓名 ：閆東鑫（1995.02 -）， 性別： 男? 籍貫：山東威海? 學(xué)歷：大專? ，研究方向：初中物理教學(xué)研究。