陳思杰

摘 要：作為語言文字基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)語文，其自身的發(fā)展對學(xué)生今后的語文課程學(xué)習(xí)有不可忽視的重要性，為學(xué)生的語感語句培養(yǎng)奠定了非常深厚的基石。而如今現(xiàn)代數(shù)字化發(fā)展十分超前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法符合現(xiàn)代化人才的需要，數(shù)字化教育漸漸走進(jìn)課堂。因此，本文就小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)與現(xiàn)代化社會發(fā)展的技術(shù)相適應(yīng)的問題展開探索與討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育;小學(xué)語文;教學(xué)策略;運(yùn)用探究

引言：

數(shù)字化教育是信息社會發(fā)展的必要，其的產(chǎn)生增進(jìn)了基礎(chǔ)教學(xué)的改革。將數(shù)字化教育引入小學(xué)語文課程不僅將課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，增添了教育資源，而且提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的探求興趣，使死板的講解傳授過程變成生動有趣的互動教學(xué)。教師對數(shù)字化教育的引進(jìn)、數(shù)字化教育設(shè)備的使用都應(yīng)花費(fèi)一定的時間與精力學(xué)習(xí)和策劃，使課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生，真正達(dá)到“以學(xué)生為教學(xué)主體”的目的。

一、數(shù)字化教育的認(rèn)識

數(shù)字化教育是使用多功能教室或大型平板電腦等現(xiàn)代化科技手段在計(jì)算機(jī)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上建立的虛擬教學(xué)環(huán)境。從環(huán)境到應(yīng)用實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化，提升傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效率，而且拓寬教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

數(shù)字化教育的功能有兩大分類：一種是教學(xué)素材的數(shù)字化，是將課堂上需要使用的課本內(nèi)容，如文字、圖片等使用動畫及數(shù)字化視頻和音頻的方式展現(xiàn)，讓教學(xué)過程更為豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感增強(qiáng)。第二種是數(shù)字化輔助程序，可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。如統(tǒng)編版一年級的“漢語拼音”的認(rèn)識學(xué)生可以在輔助程序上進(jìn)行查詢。

二、數(shù)字化教育進(jìn)入小學(xué)語文課程的必須性

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在數(shù)字化教育中得到體現(xiàn)

在現(xiàn)代教育改革的背景下，“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)”的理念成為課堂教學(xué)的核心。在教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量少枯燥的講解，多精煉的講，將更多課堂時間預(yù)留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐重溫，提高對知識的掌握度。數(shù)字化教育進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)課堂后將刻板單一的教學(xué)環(huán)境變得更有活力和熱情。不僅改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)字化教育的實(shí)現(xiàn)使小學(xué)語文教學(xué)課堂建立和諧健康的學(xué)習(xí)新環(huán)境[1]。

（二）數(shù)字化教育幫助教師實(shí)施因材施教，優(yōu)化教師的教學(xué)方式

在以往的教學(xué)中往往是一對多的不平等關(guān)系。在中國這個人口基數(shù)大的國家教師常常需要一人照顧幾十個學(xué)生，而學(xué)生的性格興趣、成長環(huán)境和自身?xiàng)l件都存在差異性，接受知識的能力和運(yùn)用知識的能力更是截然不同。教師根據(jù)學(xué)生自身的不同，秉著因材施教的理念制定有傾向性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的全面發(fā)展。就目前的情況而言，因教育資源有限，教師做不到周詳?shù)恼疹櫭總€學(xué)生，常常在課堂上出現(xiàn)捉襟見肘、顧此失彼的現(xiàn)象，極大降低了教學(xué)質(zhì)量，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無法突破。在此基礎(chǔ)上實(shí)施數(shù)字化教育可以幫助教師在有限的時間內(nèi)豐裕語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，使差距問題盡量減小，不同資質(zhì)學(xué)生的需求能得到滿足。教師教學(xué)方法的多元化也有助于提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

正處于對未知事物有強(qiáng)大好奇心的小學(xué)階段的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的探索心理，對創(chuàng)造性思維的開發(fā)是一個絕佳的時機(jī)。

（一）創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍

傳統(tǒng)的語文課程中教學(xué)環(huán)境缺乏多樣性的設(shè)備，課堂形式十分無趣且單一。而且語文課程的學(xué)習(xí)對部分學(xué)生來說本就存在乏味的問題，往往難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)模式下，逐漸對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，隨著時間的延長更可迸發(fā)出嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對學(xué)生日后的身心發(fā)展都是無益處的[2]。

教師將語文課堂的課本內(nèi)容使用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生對語文知識的印象，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。單一的學(xué)習(xí)模式變得更加有趣，改變課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生的課堂參與程度也有所提升。

例如小學(xué)語文四年級統(tǒng)編版的《觀潮》一課，為了使學(xué)生更加真切的感受到錢塘江大潮帶來的震撼教師可以在上課伊始使用多媒體影音，提前將錢塘江大潮的壯麗場面和雄渾的聲響全方位立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入錢塘江大潮的氣氛中，后將對錢塘江大潮的直觀感受帶入文字閱讀中，體驗(yàn)作者當(dāng)時的心境，讓學(xué)生對作者描寫錢塘江大潮詞句的用法加深印象，從而應(yīng)用到以后的寫作中。

（二）拓展教學(xué)方向，打開學(xué)生視野

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生除課本內(nèi)容學(xué)習(xí)外只能通過教師自身的知識累積增加課外知識或課堂的拓展延伸。而目前小學(xué)語文教師的文長累積量差異大，且部分容易遺忘。所以有效利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化能將更多更豐富的課本延伸帶入課堂教學(xué)。例如部編版《少年閏土》一課除課文本身內(nèi)容以外，教師可以向?qū)W生拓展延伸作者魯迅先生的生平事跡、魯迅先生對中國文學(xué)發(fā)展的重要性及其在政治上做出的突出貢獻(xiàn)等，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

摒除傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、枯燥等缺點(diǎn)，去粗取精，再結(jié)合數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)使二者優(yōu)勢互補(bǔ)是今后教育進(jìn)化的大方向，也是教育教學(xué)的重大變更。數(shù)字化教育教學(xué)有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的缺憾，豐富教學(xué)資源、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。總之，使用數(shù)字化教育能營造出輕松、愉快、和諧、健康的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有一個完美開端。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋愛芳.小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略探究[J].新課程·小學(xué)，2018（10）.

[2]楊毅.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J].科教文匯（下旬刊），2018，444（12）：125-126.