程兆榮

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)作為新興名詞闖入人們的生活，并對教育產生了一定的影響，在帶來一些便利的同時，也帶來了很多機遇和挑戰(zhàn)，是對學生和教師的綜合考驗。教育部門對大數(shù)據(jù)在教學中運用的知識一知半解，還處于起步階段，特別是小學教學中的使用才剛剛開始，想要運用大數(shù)據(jù)對小學教學進行整改還需要一個很長的過程，本文就小學語文教學現(xiàn)狀和大數(shù)據(jù)需要普及的知識探討了小學語文教學中大數(shù)據(jù)資源統(tǒng)籌發(fā)展的具體措施。

關鍵詞：小學語文;大數(shù)據(jù);探索研究

一、大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)，指無法在一定時間范圍內用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領域，成為重要的生產因素。人們對于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運用，預示著新一波生產率增長和消費者盈余浪潮的到來?！?“大數(shù)據(jù)”在物理學、生物學、環(huán)境生態(tài)學等領域以及軍事、金融、通訊等行業(yè)存在已有時日，卻因為近年來互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的發(fā)展而引起人們關注。

二、小學語文教學特點及現(xiàn)狀分析

語文學科的學習并沒有一個很明確的界限，它以語文課本為載體和基本內容，向學生們灌輸不同階段的必備內容，但是在具體的教學過程中，教師往往會進行一些實際的拓展。特別對于是即將升入中學學習的小學高年級學生來說，語文課上的拓展可以使他們接觸到更多語文基礎知識，為以后的學習做鋪墊，不至于“一問三不知”;另一方面，這樣做可以在語文課堂上形成一種崇尚文學的風氣，對于培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)和陶冶小學生情操有很大的作用。

三、小學語文中發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用的對策研究

（一）采用適度原則

凡事都要適可而止，教師在進行課外拓展時也一樣。在大數(shù)據(jù)資源的整體開發(fā)中，一定要有專業(yè)的科研小組對學生的整體水平進行測試，并指定相應的、適當?shù)慕虒W方案，讓大數(shù)據(jù)真正成為一種“導航平臺”。借鑒遠程教育的先進經驗來指導現(xiàn)在的實踐。

（二）重新構建課堂

教師應該根據(jù)學生的不同特點，以大數(shù)據(jù)整合相關授課資源充實課堂教學內容，把死板的紙質內容轉換成生動有趣的微視頻等視頻資料的形式。例如，在進行人教版小學語文《望廬山瀑布》這一首詩的講解時，單單憑借教師語言的描述很難使學生真切地感受到廬山瀑布的壯觀和魅力，教師這時就可以采取播放視頻的形式為學生展現(xiàn)真正的廬山瀑布，學生在和詩中描寫的廬山瀑布的對比中可以很好的體會到詩人李白夸張手法的表現(xiàn)。

（三）推進教學資源共享

通過云資源等方式將教學資源共享給學生及學生家長，得到家長的支持也是教學的一大進步。大數(shù)據(jù)在教學中的應用可以說是剛剛起步，并沒有很高的信息墻，學生和家長也可以輕松掌握使用方法，這有利于這種先進技術在人們之間的推廣，更有利于被人們接受，并獲得下一步發(fā)展的機會。

（四）建立評價表格，努力構建個性化的用戶參與平臺

既然要做大范圍的推廣，就不得不顧及多數(shù)人的感受，并欣然接受不同人的不同意見，“忠言逆耳利于行”就是這個道理。教研組在推出這種教學模式的同時也要建立一個公開的評價平臺，給使用者提出意見的機會，匯聚有針對性的大數(shù)據(jù)教育資源信息，讓人們真正體會到教學模式創(chuàng)作者的良苦用心和為教育工作者提供便利的決心，提高資源運用的粘合度、靈活度、滿意度等等。而大數(shù)據(jù)教育開發(fā)部門也要不斷堅持創(chuàng)新，支持多用戶高效率體驗，增加客戶體驗滿意值。

結語：

科學技術是第一生產力。通過先進技術在教育上的實施，不僅僅會提高學生學習和教師教授的效率，更會使學生具備一定的技術素養(yǎng)，為以后的學習生活做鋪墊。大數(shù)據(jù)下小學語文教育的未來離不開教師和學生的共同努力，更需要政府的資金支持。因此，要想提高小學語文的教學質量，政府就必須提高自己的思想認識，投入資金在小學的教室改造上，并及時用大數(shù)據(jù)進行學生素養(yǎng)的評估，改進教學計劃，為這種大數(shù)據(jù)教學模式的實行提供現(xiàn)實可能性。這樣就會使小學教學無后顧之憂，從容地應對大數(shù)據(jù)背景下的各種機遇和挑戰(zhàn)，促進小學語文教學的美好未來更進一步。

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