吳敬德

摘 要：在新課改背景下，農(nóng)村高中書法教學形勢也發(fā)生了翻天覆地的變化，學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師需要達到的重要授課目標，在這種情況下，教師一定要創(chuàng)新授課理念，將學生當作主體對教學模式展開優(yōu)化，以更加多樣化的手段來進行知識的講解，真正讓其自身的核心素養(yǎng)獲得提升，更順利地達成固有的授課目標。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;書法;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進，書法教學在農(nóng)村高中的受重視程度也在與日俱增，如何在書法教學中對學生進行學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為農(nóng)村高中教師急需解決的重要問題。

一、綜合利用多種方式展開書法教學

農(nóng)村高中教師須緊跟時代發(fā)展步伐，對以往授課模式中存在的弊端和問題有全面的了解，分析每個學生的個性特點，并使用最為有效、最具有針對性的方式進行書法教學，進而增強授課效果，提高授課質(zhì)量，完成對學生思維的有效鍛煉，增強他們的學科核心素養(yǎng)，進而為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展夯實根基。在實際教學過程中，教師應(yīng)該綜合利用多種方式展開書法教學。例如，教師完全可以先將學生分成不同小組，讓他們通過組內(nèi)分工以及互動合作進行知識學習。另外，當學生在完成合作以及互動學習以后，教師應(yīng)該及時、準確地完成互動結(jié)果評價，把目標分解成可檢測的評價指標，保證首尾相合、前后一致，及時調(diào)整教學方法，這樣能夠進一步加深學生對知識的理解，使教學效率有效提高，使學生的學習能力得到更大程度的增強。

二、通過特色課程教學激發(fā)學生的學習興趣

新課改明確提出了農(nóng)村高中學校必須加大書法知識教學力度，并完成對學生書法學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標與書法教學目標的統(tǒng)一達成。所以，農(nóng)村高中階段的書法教師在整個授課環(huán)節(jié)中一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到書法教學對學生將來全方位發(fā)展的關(guān)鍵影響，體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，真正意識到他們的實際情況，合理選擇教學內(nèi)容，并制訂科學完善的教學方案，加強對特色課程實踐教學的重視，以此來提升書法教學的科學性以及合理性，在對書法知識進行講解的同時，引導(dǎo)其形成良好的學習習慣，增強他們的學習能力。另外，農(nóng)村高中書法教師應(yīng)該樹立終身學習的觀念，通過知識學習來增強自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，并結(jié)合自身教學經(jīng)驗展開實踐教學。比如，教師借助三步教學法來進行知識的講解，以此來使學生對書法基礎(chǔ)知識、規(guī)律以及特點等內(nèi)容有全面、深入的了解和認識，掌握優(yōu)秀的書寫技巧，加深對書法知識的感悟。另外，教師還可以組織書法欣賞課，讓學生對各種知名的書法佳作進行一定的欣賞與學習，進而讓其自身的思維能力甚至是審美能力獲得有效的培養(yǎng)，真正讓學生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

三、創(chuàng)新教學模式，組織多樣化教學活動

在進行農(nóng)村高中書法教學過程中，要想更好地實現(xiàn)預(yù)期教學目標，教師需對傳統(tǒng)教學方法的不足和缺陷有充分的認識，以學生為主體，優(yōu)化教學模式并展開更加多樣化的教學活動，以此來使自身整體教學水平得到進一步提升，引導(dǎo)學生形成良好的生活習慣或者是書寫習慣。并且，在平時的授課環(huán)節(jié)中，教師還要和學生進行積極、細致的交流互動，進而知曉其具體的學習情況，然后以此為基礎(chǔ)優(yōu)化教學計劃，組織開展更加多元化的教學活動，進而使課堂教學內(nèi)容的豐富度以及趣味性得到更大程度的提升，激發(fā)學生的學習熱情，在完成高效教學的基礎(chǔ)上拓寬學生的視野及知識面，讓他們掌握越來越多的知識。比如，在授課時，農(nóng)村高中可以組織書法名家座談會，定期在校園內(nèi)組織展開教學實踐活動，邀請當?shù)刂麜艺归_不同書寫技巧的講座教學，這樣可以幫助學生全面掌握不同的書寫技巧，增強他們的鑒賞能力。教師還可以組織優(yōu)秀作品展覽會等實踐活動，展覽優(yōu)秀學生作品，并讓學生書寫觀后感，這不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，還可以對其自身的情感進行有效的熏陶，切實達到一舉多得的授課效果，逐漸提高他們的想象能力和審美能力，增強他們的學科核心素養(yǎng)。另外，教師要跟上信息化發(fā)展步伐，通過多媒體的有效利用將優(yōu)秀的書法作品直觀形象地展示到學生面前，以此將學生注意力充分集中到課堂上面，降低知識理解難度，讓他們的自主學習或者是自主探究意識得到充分的鍛煉。

總而言之，在新課改的大環(huán)境下，農(nóng)村高中書法學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的受重視程度也在與日俱增。然而，從如今的情況來看，大部分教師在對知識進行講解的環(huán)節(jié)中，教學觀念及所用方法還比較滯后，課堂氛圍十分無聊與乏味，更無法把學生學習的積極性完全調(diào)動起來。在此種情況下，農(nóng)村高中階段的書法教師在開展知識講解的環(huán)節(jié)中，一定要緊跟社會發(fā)展的腳步，對傳統(tǒng)教學方法中的不足和缺陷有充分的認識，以學生為主體對教學模式展開優(yōu)化，以更加多樣化的方式完成知識的講解，真正讓其本身的思維能力獲得一定的提升，增強他們的審美能力，為提高其書法學科核心素養(yǎng)貢獻更大的力量。

參考文獻：

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注：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村高中美術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”，課題立項號GS[2020]GHB0302。

編輯 陳鮮艷