趙亞琴 邵元媛

摘?要：根據(jù)高職高專學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，通過參加英語演講比賽，提升學(xué)生的英語口語技能，邏輯思維能力，聽力技能和心理素質(zhì)，進而提升學(xué)生的英語綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：英語演講?邏輯思維能力?心理素質(zhì)?英語綜合運用能力

近幾年，職業(yè)技能大賽是評價職業(yè)院校的教學(xué)水平和學(xué)生職業(yè)能力的重要形式。教育部明確提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的理念，充分肯定了職業(yè)技能大賽的在職業(yè)教育中的作用。英語演講比賽作為職業(yè)技能大賽的賽項之一，是衡量大學(xué)生對于英語綜合運用能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，如何利用英語演講比賽，正確地提高大學(xué)生的英語綜合運用能力是當(dāng)前高職院校英語教師需要關(guān)心的問題。

一、英語演講比賽及評價標(biāo)準(zhǔn)

以2019年“外研社杯”演講比賽為例，英語演講比賽一般包括3分鐘的定題演講和回答評委現(xiàn)場提出的相關(guān)主題問題。比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)：語音語調(diào)2.5分，語法邏輯2.5分，演講內(nèi)容1分，回答問題2分，整體效果2分。

根據(jù)比賽的形式和評分標(biāo)準(zhǔn)，要在比賽中取得優(yōu)異成績，學(xué)生需要具備較好的英語口語技能，邏輯思維能力，聽力技能和心理素質(zhì)。由此可以看出，英語演講比賽對學(xué)生的英語綜合運用能力提出了較高的要求，參加比賽的學(xué)生也因此得以提升自身的英語綜合運用能力。

二、參加英語演講比賽的學(xué)生現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生普遍英語水平偏低，尤其近年來普通高中注冊招生，一批英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生進入了高職院校，給統(tǒng)一的公共英語教學(xué)帶來了很大的困難。學(xué)生的英語水平參差不齊，差距較大，怎樣讓這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)之余，還能夠有所提升，就需要一些輔助的教學(xué)手段，例如舉辦英語類的各項比賽，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)揮空間，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為英語較差的學(xué)生提供更多的鍛煉機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、英語演講比賽訓(xùn)練對大學(xué)生英語綜合運用能力培養(yǎng)的作用

（一）提高學(xué)生的英語口語技能

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生的口語技能的提升需要從最基礎(chǔ)的語音語調(diào)來著手。英語語音的練習(xí)主要包括音準(zhǔn)、連讀和失去爆破等基本技巧。英語語調(diào)主要有降調(diào)、升調(diào)和平調(diào)三大類。此外還要注意英語表達的節(jié)奏和句子的規(guī)范。在演講比賽的過程中，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)往往會給評委留下深刻的印象，從而增加取得好成績的概率。

（二）提高學(xué)生的英語聽力技能

回答問題是演講比賽必不可少的環(huán)節(jié)。首先參賽學(xué)生要能夠聽懂現(xiàn)場評委的提問，這樣才能作出相應(yīng)的問題。因此，聽力技能也是關(guān)乎英語演講能否成功的重要技能之一。培養(yǎng)學(xué)生聽大意和速記是聽懂問題的第一步。如果選手沒有聽懂問題可以要求評委再重復(fù)一遍。一般情況下，評委都會重復(fù)一下問題或者換個說法。平時教師可以加強學(xué)生找出句子核心意思的關(guān)鍵詞能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解句意。

（三）提高學(xué)生邏輯思維能力

教師幫助學(xué)生提高思維能力，進行基于理性和符合邏輯的批判性思考。教師授課的目的不僅僅是傳授知識，而是要教給學(xué)生思考方法，了解和掌握知識背后的思維方式和思想內(nèi)容。教師可以為學(xué)生提供英文的閱讀素材，要求學(xué)生自學(xué)，并且寫出材料的大意。教師提供正確的參考答案，通過比對，指出學(xué)生在理解上的問題。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生會慢慢地修正自己的思維方式，進而提升邏輯思維能力。

（四）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生只有克服比賽中的緊張情緒，才能夠?qū)①惽皽?zhǔn)備的內(nèi)容完美地表現(xiàn)出來。因此，良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵。幫助學(xué)生克服緊張情緒，改善演講心理素質(zhì)可以從以下三個方面來做。首先，教師要讓學(xué)生理解在比賽中有緊張情緒是正?，F(xiàn)象，并不是個案。每位參賽選手都會緊張。其次，參賽時的緊張情緒是自身的感受，無論是評委還是觀眾是無法感知的，因此，比賽過程中要全程面帶微笑，可以幫助緩解緊張情緒。最后，平時訓(xùn)練的過程中，教師要多讓學(xué)生感受這種緊張的氛圍，多給學(xué)生鍛煉的機會，讓學(xué)生習(xí)慣這種緊張的情緒。比如，每一節(jié)課可以要求本班的1—3名學(xué)生到講臺上展示自己事先準(zhǔn)備好的一段演講材料。

結(jié)語

本文通過對英語演講比賽的形式和評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演講中出現(xiàn)的四個方面的問題。通過提高學(xué)生的英語口語技能，邏輯思維能力，聽力技能和心理素質(zhì)，讓學(xué)生的英語綜合運用能力有所提升。

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