牛小江

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)體育教育中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了當(dāng)前的小學(xué)體育改革，為當(dāng)前的小學(xué)課堂教育帶來(lái)了很多好處，比如這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣;有利于教師為學(xué)生營(yíng)造更為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;并且為學(xué)生強(qiáng)化和突出當(dāng)前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，這一教學(xué)方式還會(huì)帶來(lái)弊端：第一是不利于學(xué)生自主想象力的提升;第二是不利于學(xué)生注意力的集中;第三是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);小學(xué)體育教育;利弊分析

伴隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到當(dāng)前的小學(xué)體育教育課堂中來(lái)。這是社會(huì)進(jìn)步的重大體現(xiàn)，同時(shí)也推動(dòng)了當(dāng)前的教育改革。在帶來(lái)很多益處的同時(shí)不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題和不足。所以在當(dāng)前的小學(xué)體育教育中，教師應(yīng)該規(guī)避問(wèn)題，突出優(yōu)勢(shì)，將多媒體信息技術(shù)與當(dāng)前的課堂有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)教學(xué)的多元化，提升當(dāng)前的小學(xué)教育質(zhì)量。在應(yīng)用的具體環(huán)節(jié)，技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)很多便利的同時(shí)還有不可避免的問(wèn)題需要我們注意。

一、多媒體信息技術(shù)在當(dāng)前小學(xué)體育教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）新方式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智雖然并未成熟，但是他們懷揣著對(duì)世界的好奇心，這是一種天性，也是他們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在多媒體信息基礎(chǔ)的應(yīng)用背景下，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)槔碚摰捏w育教學(xué)就可以利用逼真的情境和圖片等，通過(guò)這種新的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)效果，而且，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己可以有更加多元化的體育學(xué)習(xí)方式，這也是多媒體信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)體育課程的一種沖擊，在技術(shù)改良的大背景下，我們作為參與者都會(huì)有更多的選擇。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用有利于快速地改變當(dāng)前傳統(tǒng)和枯燥的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)體育課程的實(shí)踐性，有效地將生活與體育聯(lián)系在一起，而且還可以壓縮學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生更多的時(shí)間探索和自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該多多利用多媒體的交互性，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，甚至是學(xué)生與老師的溝通，能夠更好地保證學(xué)生掌握體育知識(shí)，更好地鍛煉自己的身體，課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富的同時(shí)，也可以保證班級(jí)內(nèi)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化和突出體育教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，并且能夠幫助教師講解一些比較抽象的知識(shí)和內(nèi)容，將難以理解的抽象知識(shí)變得具象化，提升教師自己的表達(dá)能力和講解能力。多媒體信息技術(shù)能夠幫助解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)這種方式為學(xué)生提供更加廣闊的課堂，并不局限在教師的空間和時(shí)間，重點(diǎn)突出的形式有利于學(xué)生更了解自己的課堂，了解教學(xué)進(jìn)度和速度，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)體育教育中的弊端

雖然多媒體信息技術(shù)的課堂應(yīng)用帶來(lái)了很多便捷之處，但是同時(shí)它的弊端也是顯而易見(jiàn)的，需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行規(guī)避。因此，作為小學(xué)體育教師還應(yīng)該分析清楚多媒體技術(shù)的弊端，讓多媒體信息技術(shù)得以最大化利用，打造小學(xué)體育教學(xué)精品課堂。

（一）不利于學(xué)生自主想象力的提升

多媒體信息技術(shù)的大背景下，教師可以利用多媒體課件授課的同時(shí)，也不利于學(xué)生自主想象能力的發(fā)揮，因?yàn)檎n件的設(shè)定在一定程度上會(huì)限制教學(xué)內(nèi)容，所有的內(nèi)容都是在上課以前設(shè)定好的，所以之前有計(jì)劃的安排，規(guī)定好的流程等都是教師自主地設(shè)定，不利于學(xué)生跳出設(shè)定，在一定程度上就限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）不利于學(xué)生注意力的集中

多媒體信息技術(shù)使課堂豐富多彩的同時(shí)也不利于吸引學(xué)生的注意力，所以在課堂上教師一定要把握好使用的度，不能讓自己的教學(xué)形式過(guò)分花哨，也不能使自己的教學(xué)形式喧賓奪主。如果學(xué)生注意力不能集中的話，在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得他們的學(xué)習(xí)效果很差。

（三）不利于教學(xué)效果的提高

如果教師使用的是質(zhì)量很差的多媒體課件，就會(huì)嚴(yán)重地拉低課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)造成更為枯燥的課堂，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，教師如果濫用多媒體技術(shù)的話，也會(huì)導(dǎo)致教師自主核心地位的缺失，甚至是在離開(kāi)課件或者是課件出故障以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行正常的教學(xué)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種業(yè)務(wù)能力的退步，會(huì)嚴(yán)重影響教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性交流，難以發(fā)揮教師在正常課堂中的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用在為當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)好處的同時(shí)，也不可避免地帶來(lái)了很多的問(wèn)題，在這樣的大背景下，教師不僅不應(yīng)該不使用多媒體信息技術(shù)，還應(yīng)該采取一種大膽使用，同時(shí)也要恪守“以學(xué)生為主體”的教育理念，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教育的有機(jī)結(jié)合，并且要揚(yáng)長(zhǎng)避短，規(guī)避問(wèn)題。通過(guò)相互借鑒等多種方式和渠道提升自己駕馭多媒體信息技術(shù)的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)這種技術(shù)應(yīng)用的最大化效果。

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