朱宏浩

摘 要：近年來，籃球游戲逐漸被引入籃球教學課堂，這種將教學和娛樂想結(jié)合的教學模式深受小學生的喜愛，學生在游戲中學習籃球技術(shù)，不但能提高學生的學習興趣和學習主動性，讓學生在快樂中習得籃球的相關知識和技能，還能增強老師和學生之間的合作交流，同時達到教師預期的教學效果。

關鍵詞：籃球教學;游戲活動;小學;策略

一、體育游戲在小學籃球教學中的作用

（一）游戲教學能夠激發(fā)小學生對學習籃球的興趣

籃球教學練習中，基本動作訓練非常重要，其需要通過長時間枯燥的訓練，才能不斷鞏固、加強?；@球教學動作大部分時間長，內(nèi)容單一、動作反復、氣氛沉悶。如果這樣狀況不能得到改善，小學生學習籃球興趣必然下降，對學習籃球產(chǎn)生厭倦心理，大大降低教師上課的效率。在籃球教學訓練中，適當滲透一些體育游戲，從而激發(fā)孩子們在籃球游戲中的興趣，隨即熱愛籃球運動。

（二）游戲教學能夠強化小學生的團隊精神

對于學生而言，良好的團隊合作精神很重要，對于年齡較小的小學生而言，團隊協(xié)作能力更能為日后人際交往和適應未來社會發(fā)展打下良好基礎。但是傳統(tǒng)的籃球教學模式對于培養(yǎng)小學生的團隊合作能力作用甚小?；@球比賽需要的是具有良好的團隊協(xié)作能力的隊員，而非單打獨斗的隊員，而將游戲運用于教學，能有效地改變學生單人進行籃球技能訓練的模式，讓學生在團隊中學會配合，學會揚長避短。

（三）游戲教學能夠提高小學生的智力

看似簡單的游戲教學，實際上卻對促進學生的智力發(fā)展起到不可忽視的作用。學生能夠在團隊游戲中學習如何配合隊友，學會采取更好的合作方式，還能夠?qū)W會如何更好地與人交往。另外，游戲結(jié)束后，學生還會對游戲中各自的表現(xiàn)進行反思評價，從而吸取經(jīng)驗教訓，這有利于培養(yǎng)他們思考解決問題的能力。不過，體育游戲?qū)μ岣咝W生智力并不是一蹴而就的，而是潛移默化的。

二、設計、選擇合適的籃球課游戲

（一）結(jié)合學情設計游戲（學生學習特點及心態(tài)）

在游戲教學法的運用中，體育教師不可以隨意選擇游戲注入籃球教學，而是應該運用科學的教學法，根據(jù)學生特點來設計體育游戲。小學生正處于生理和心理的發(fā)育期，它與成年人有較大差別，心理不成熟、不穩(wěn)定。小學生活潑好動，往往會投入游戲中不愿脫身，產(chǎn)生運動量過大的問題，還很容易出現(xiàn)損傷，因此，教師在設計游戲時，應注意個體之間的差別，依據(jù)不同年齡段的學生進行游戲設計，選擇適合其年齡階段的游戲活動，促進學生身心健康發(fā)展。

（二）依據(jù)場地器材設計游戲

在籃球教學設計游戲過程中，利用有趣味和新穎的器材不僅能夠提高學生學習籃球的興趣，而且能夠提高教學的效率，讓學生在體育游戲中，掌握籃球運動的技能，是提高體育教學效率的重要條件。由于地域和經(jīng)濟等因素的影響，每所學校體育課場地和器材差異很大，因此，體育教師在選擇游戲時，勢必考慮該校場地和器材的限制因素，認真做好該項準備工作，盡量選擇寬敞、安全的運動場地和健康、趣味的器材。

（三）根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設計游戲

在準備部分中，學生的注意力最為集中，教師的教學目標應為吸引學生的注意力，激發(fā)孩子們的學習熱情，以便更好地完成接下來的教學活動。

主要部分是一堂課的精華部分，教師需要在這個階段完成主要教學目標，讓學生吸收、消化主要教學內(nèi)容，掌握相應的籃球技能。而這個環(huán)節(jié)中，技能教學是主要的，游戲只能作為輔助手段加入其中，教師可以將技能和游戲相結(jié)合，而不能本末倒置，將技能課變成游戲課。如教師可以將“傳球接力”項目與小組競技相結(jié)合，以傳球快慢作為決定勝負的依據(jù)，這不但能激發(fā)學生的興趣，并且能提高其競爭意識和團隊協(xié)作能力，促使學生在較量中得到技能訓練，獲得樂趣。

結(jié)束部分應以放松為主，教學目的是讓學生放松身心，逐漸恢復到安靜狀態(tài)。因此，設計游戲時應力求輕松自然，避免緊張激烈，另外，應減少器械的運用，以動作緩和的小游戲為主，這有利于學生較快放松，消除疲勞，帶著對下堂體育課的期待結(jié)束課程。

三、小學籃球教學中體育游戲選擇的注意事項

（一）體育游戲選擇要有安全性

“安全”是教學中開展各項具體活動最基本的要求?；@球課中常常會選擇需要借助器材的游戲，大部分又是團隊型的游戲，這更需要貫徹“安全第一”的原則。

（二）體育游戲選擇要有教育性

籃球作為一項教育內(nèi)容，應該符合教育性的原則。所以，體育教師在設計活動游戲時，也應格外注重。當在游戲過程中出現(xiàn)問題時，體育教師應及時予以校正，并及時制止違反游戲規(guī)則的不當行為，幫助學生樹立團隊協(xié)作的意識。游戲結(jié)束，教師應對活動及時點評，引導學生樹立正確的體育活動游戲勝負觀，堅持友誼第一的原則，培養(yǎng)良好的心態(tài)和良好的思想品德，發(fā)揮游戲的教育。

（三）體育游戲的選擇要便于課堂管理

體育游戲應恰如其分，在體育課堂教學中，體育游戲既不能“喧賓奪主”，也不應一帶而過，更不能拖課堂組織的后腿。體育作為以室外實踐課為主的課程，由于其本身的性質(zhì)而不同于其他課程。在室外教學過程中，若選擇一項組織繁瑣，強度過大的游戲，不僅會減少游戲的舒適性，還會影響后續(xù)主教材的組織、練習密度、練習效果等。

總之，將游戲教學運用到小學籃球教學上，對學生的基本運動技能的提高、智力水平的提高、團隊協(xié)作能力的加強、學生身心發(fā)展和心理健康、激發(fā)學生的運動精神都有十分重要的作用。