趙鋒

【案例背景】

《理解權(quán)利與義務(wù)》作為《道德與法治》八年級下冊其中一個重要的教學(xué)單元，對于培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識有著十分直接的作用?！豆竦臋?quán)利》作為這一單元中首要的教學(xué)內(nèi)容，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的認識自己作為公民在社會生活中的權(quán)利，為學(xué)生的公共參與意識培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者在課堂中運用了多元化的教學(xué)策略對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建起了效率較高的初中道德與法治課堂。

【案例描述】

在教學(xué)實踐的課堂之中，帶領(lǐng)學(xué)生對以前的課堂內(nèi)容進行了簡單的復(fù)習(xí)與鞏固后，我開始利用語言帶領(lǐng)學(xué)生進入本節(jié)課程的教學(xué)之中：“同學(xué)們，我們在日常生活中常常能夠聽到權(quán)利這一個詞匯，那么這一個詞匯是什么意思呢？我們在社會生活中又切實的擁有哪些權(quán)利呢？接下來我們來看這樣一則故事。”跟隨我話語的引導(dǎo)，學(xué)生將注意力投入到教材中小云一家的故事上。

在給予學(xué)生充足的閱讀時間后，筆者組織學(xué)生以小組為單位對閱讀材料后的問題開展合作探究活動。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生迅速投入到小組交流的合作環(huán)境之中，學(xué)生首先通過小組交流的方式對教材中的填空內(nèi)容各抒己見，在解答了教材問題的同時使課堂的氛圍逐漸活躍了起來，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣也被調(diào)動起來，使得學(xué)生的思維更具活力?？吹桨嗉壷兄饾u活躍起來的討論氣氛，以及考察到大部分學(xué)生皆已在合作的過程中完成教學(xué)內(nèi)容的解答，筆者對閱讀材料進行了生活化的延伸，讓學(xué)生們進一步思考自己日常生活中的權(quán)利，并與小組同學(xué)進行交流。學(xué)生在活躍的思維模式下，從教材故事中的內(nèi)容延伸到自己的生活實踐中去，從中尋找到了大量與公民權(quán)利相關(guān)的內(nèi)容與同學(xué)進行討論。在一番討論與交流中學(xué)生之間的思路得到了互補，學(xué)生們普遍建立起了對公民權(quán)利的初步認識。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為學(xué)生建立起了學(xué)習(xí)興趣與對知識的基本認知的主觀基礎(chǔ)之后，我認識到由于班級學(xué)生對于社會公共事務(wù)的參與較少，公民權(quán)利的概念之于學(xué)生過于抽象化。為了解決這一教學(xué)中的重點問題，深化學(xué)生對具體公民權(quán)利的理解，我以班級中的多媒體教學(xué)設(shè)備為媒介，展示了一系列課前搜集的時事新聞內(nèi)容。具有時效性的時事新聞播放了一系列社會中真實存在的或是發(fā)生在本地或是學(xué)生皆有所耳聞的內(nèi)容，以此保證時事新聞在課堂教學(xué)中的真實性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時事新聞對教學(xué)內(nèi)容進行的實例化展示中，學(xué)生對公民在生活中權(quán)利的形式有了更加深刻的了解。

基于培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)這一核心教學(xué)目標，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解后，我認識到需要利用更加直觀的方式在課堂中提供學(xué)生實踐的機會，以此提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。于是筆者組織學(xué)生開展了一場模擬活動，在課堂的活動情境中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下模擬了一系列生活中執(zhí)行權(quán)利的場景，以及權(quán)利受到侵犯如何維護自身權(quán)利的實踐情境?；顒忧榫车膭?chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了直接利用課堂教學(xué)內(nèi)容進行實踐的機會，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生較為真實的模擬了生活中權(quán)利的運用與維護方式。這不僅使學(xué)生對于權(quán)利的具體內(nèi)容有了更加直觀的了解，以實踐助力學(xué)生的理解與掌握，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使得學(xué)生積累了實踐經(jīng)驗，能夠在未來的生活中切實的利用到課堂中所學(xué)的知識，真正參與到公共事務(wù)中去。

我在本節(jié)課程中由學(xué)生的心理基礎(chǔ)入手，為本節(jié)課程的教學(xué)打下基礎(chǔ)。之后循序漸進地深化學(xué)生對公民權(quán)利概念、內(nèi)容細致化的理解。最后利用實踐情境的設(shè)置加深學(xué)生課堂中的直觀體驗，以循序漸進的手段提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，為學(xué)生公共參與素養(yǎng)的形成提供動力。

【案例分析】

通過《公民基本權(quán)利》一課的教學(xué)實踐，我獲得了較為可觀的教學(xué)經(jīng)驗，這對我今后的教學(xué)改革之路提供具有可貴價值的啟示：

1.在教學(xué)實踐中運用小組合作的教學(xué)模式，在課堂中建立起學(xué)生互動機制，能夠使學(xué)生在互動的過程中活躍起課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生在愉快的交流氛圍中得到學(xué)習(xí)效率的提高，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的趣味性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的主觀基礎(chǔ)。另一方面，在合作教學(xué)中滲透生活化的討論主題，還能使學(xué)生通過建立起生活與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的方式，以學(xué)生常見的內(nèi)容輔助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認知，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下認知基礎(chǔ)。

2.時事新聞在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用，能夠為學(xué)生進一步具象化課堂中的教學(xué)內(nèi)容。時事新聞具有時效性與真實性，在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，可以通過其生活化的真實內(nèi)容在拉進學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離的同時，讓學(xué)生在真實事件中更加直觀的感知教學(xué)內(nèi)容、理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解效率，助力學(xué)生對知識的掌握。

3.活動情境的創(chuàng)設(shè)能夠調(diào)動起學(xué)生課堂參與積極性，并且在參與活動的過程中，使學(xué)生在課堂中實際應(yīng)用道德與法治的知識完成模擬實踐。通過教師對模擬實踐的設(shè)置，學(xué)生實際上是在課堂中完成了較為典型的生活中對道德與法制知識的利用。這不僅使學(xué)生在直接感知的過程中更進一步系統(tǒng)了解道德與法治教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶、掌握效率，還使得學(xué)生在實踐中積累起操作經(jīng)驗。讓學(xué)生能夠真正在未來利用道德與法治知識解決社會生活實踐中的問題，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，為學(xué)生的公共參與意識養(yǎng)成提供充足的動力。