摘? 要：教材是系統(tǒng)科學地承載授課內(nèi)容的教學用書，是教學和教學評價的重要依據(jù)，教材的內(nèi)容和質(zhì)量是實現(xiàn)高質(zhì)量教學的重要保障之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，新形態(tài)一體化教材依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實現(xiàn)多種優(yōu)質(zhì)教學資源共享，是未來教材改革和發(fā)展的趨勢。該文闡述了新形態(tài)一體化教材的特點和建設意義，提出了應用型教育教材建設的發(fā)展方向。

關鍵詞：新形態(tài)一體化教材? 應用型教育? 教材建設

1? 什么是新形態(tài)一體化教材

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和思維的發(fā)展，新形態(tài)一體化教材應運而生。新形態(tài)一體化教材是融合多種教學資源，進行整合、開發(fā)與建設的一種教材形式。它多角度升級和拓展教材內(nèi)容，提供多層面的學習服務，讓學習者通過多種途徑獲得教學信息，最大限度地滿足學生學習需求，以達到提高教學質(zhì)量、幫助學習的目標。新形態(tài)一體化教材有機地將數(shù)字化和傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相結(jié)合，既保留了紙質(zhì)教材方便閱讀的方式，又增加了具有良好交互性的數(shù)字多媒體內(nèi)容，形成多元一體化的教材模式。新形態(tài)一體化教材可以全方位地滿足教師和學生課堂教學和課后輔導及翻轉(zhuǎn)課堂學習的需求，實現(xiàn)網(wǎng)絡信息技術(shù)與教材的充分融合，從而達到提高教學質(zhì)量和學習效率的目的。

2? 新形態(tài)一體化教材的特點

2.1 新形態(tài)一體化教材鮮活、生動，符合教與學的認知規(guī)律

新形態(tài)一體化教材是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的數(shù)字資源和紙質(zhì)教材的有機融合體，產(chǎn)品形態(tài)包括有形的書和無形的網(wǎng)絡資源，具有內(nèi)容豐富、生動直觀、方便快捷等特點。教學文件、課程標準、學習思維導圖、學案、微課短視頻、模擬動畫、PPT課件、案例、演示操作和虛擬仿真（AR/VR）、課堂練習、學習效果測評等數(shù)字化資源以二維碼的形式融入紙質(zhì)教材中，使得教材“動起來”，增強教學互動性，提高學習效果。學生面對資源豐富的數(shù)字化在線服務平臺，可以通過手機終端實現(xiàn)課上與課下結(jié)合學習，提升學習質(zhì)量和學習效果，促進個性化教育實現(xiàn)。教師面對多媒體數(shù)字化網(wǎng)絡在線應用平臺，創(chuàng)新教學模式，使用多種現(xiàn)代化和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學手段與方法，實現(xiàn)“線上線下”混合教學，提升教學效果。另外，數(shù)字多媒體資源的運用如文字、聲音、視頻、動畫和影視等多媒體資源的應用，鮮活地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，符合學習者的認知規(guī)律。

2.2 新形態(tài)教材更新速度快，便于引領學生學習行業(yè)新知識、新技能

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的修訂期要經(jīng)歷修訂、印刷與出版等過程才能完成，這需要一段很長的時間，而現(xiàn)在高職和應用型院校的專業(yè)教學內(nèi)容要隨著企業(yè)和行業(yè)信息變換而變化，這就使傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)產(chǎn)生時滯。新形態(tài)教材的數(shù)字教學資源平臺可以彌補這一不足，形成獨特的教學體系和知識結(jié)構(gòu)，紙質(zhì)教材向?qū)W生們輸送課堂教學的主體內(nèi)容，數(shù)字教學資源提供輔助教學，將行業(yè)實踐知識與技能以數(shù)字多媒體資源形式推送給學習者，比如，行業(yè)動態(tài)、實用案例、操作演示等部分，將生澀難以理解和接受的知識進行立體化多角度的展示，即可時時更新又方便學習和記憶，實現(xiàn)了理論知識與行業(yè)實踐兼顧的原則。網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢就是更新速度快，即新形態(tài)教材最大程度地滿足了教材內(nèi)容時時更新的要求。

2.3 新形態(tài)一體化教材具有互動學習功能，拓展學習空間

新形態(tài)一體化教材的網(wǎng)絡教學資源庫中，包涵多種數(shù)字教學資源和移動學習客戶端，可以實現(xiàn)定制化與彈性化學習，這樣大大地拓展學生學習的時間和空間，讓網(wǎng)絡教學和課后自學等輔助教學形式的實現(xiàn)成為可能，學生隨時隨地利用手機掃描二維碼觀看微課，有效利用碎片化時間。另外，網(wǎng)絡中靈活多變的測評與考核方式，使師生更能相互了解、查漏補缺，能更好地為每位學生定制個性化的學習方案，更有效地提升教學質(zhì)量，提高學習效果和效率。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代新形態(tài)一體化教材建設的目的和意義

目前教育部和各應用型院校高度重視教材建設和改革，投入大量的人力和財力給予各種指導和激勵政策，解決因材施教按需要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標，避免學生學習無用的知識和過時的技術(shù)，實現(xiàn)先進教學資源有效共享，提高學生自學的主動性和積極性不強，教師仍然需要花費大量精力開發(fā)建設教學資源。

3.1 有利于激發(fā)學生學習興趣

以教師為指導、學生為主體這種教學理念我們經(jīng)常談，但要真正落到實處還有難度。新型態(tài)一體化教材很好地解決了這一矛盾，與時俱進的教學內(nèi)容，多種多樣的教學資源，豐富的表現(xiàn)形式，充分地調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，課堂學習氣氛熱烈活躍，教學效果得到明顯提高。同時，課外的教學活動，特別是網(wǎng)絡化的教學平臺給學生提供了更多的實踐動手機會，對于提高學生解決問題的能力、團隊交流合作的能力都有非常重要的作用和意義。

3.2 有利于提升教師的業(yè)務水平和能力

新形態(tài)一體化教材建設需要融合多種教學資源，在教材建設的過程中要使用很多新知識、新方法和新技能。教材建設不僅要求任課教師有較高的理論水平，更要求教師具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、動手能力和思變能力。教材建設者要科學地解析課程理論與實踐教學體系，根據(jù)教學內(nèi)容和教學方法做出適當?shù)恼{(diào)整，重組教學教學資源和教學內(nèi)容，為同行提供適合的并可實際應用的教學方法和教學資源庫，為學習者提供自主學習的配套學習資源，引導學生積極主動地學習，并能高質(zhì)量地完成課后習題和實踐操作作業(yè)。另外，要使教材內(nèi)容與時俱進，教師必須與企業(yè)人員互相兼職，相互提供短缺性支持，實現(xiàn)校企深度融合，教師在校企合作過程中為企業(yè)服務并反哺教學，這些過程和經(jīng)歷都會使教師業(yè)務水平和實踐能力得到鍛煉和提升。

3.3 有利于企業(yè)的人才需求

學校的教學內(nèi)容落后于企業(yè)的生產(chǎn)實際、教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)發(fā)展都是很難解決的客觀問題，也是應用型教育很難歸避的現(xiàn)實問題。往往是一本新教材和大綱剛出來，新知識、新工藝、新方法、新技術(shù)又蜂擁而至。以來源于企業(yè)需求組織教學內(nèi)容能最大限度地與時俱進，彌補企業(yè)生產(chǎn)實際和教學滯后的矛盾，這種貼近企業(yè)需求培養(yǎng)出的人才是企業(yè)真正的需求。

3.4 有利于院校教學改革和發(fā)展

教材建設的改革，不僅有利于教與學、供與求，更重要的意義在于推進院校教學改革與發(fā)展，為教育教學發(fā)展提供一種思維方式和觀念的改變。新型態(tài)一體化教材將引領新形式的教與學，通過多元化的教學資源和方法探索更新教學組織形式、教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)、考核評價體系、教輔支撐條件等課程要素，以教材建設改革為牽引，帶領院校學科體系建設和專業(yè)課程體系建設，使應用型教育教學發(fā)展適應新時代發(fā)展和社會人才需求。

總之，新型態(tài)一體化教材建設，適用于職業(yè)教育和應用型教育的教育教學特點和規(guī)律，是教材改革的發(fā)展方向，對于提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用和意義。

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