摘?要：一般情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于實際的知識理論，但隨著教學(xué)的變化與難度的提升，學(xué)生很難去積極適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，不能對其做到及時地消化與吸收。對此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)之中積極運用游戲的方式，追求課堂效率的優(yōu)化，突出教學(xué)的表現(xiàn)效果，并在多元教學(xué)嘗試中逐步解決各類問題，展示出數(shù)學(xué)的趣味性與娛樂性。本文對游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用做了簡單的分析，希望能夠幫助高效化教學(xué)課堂的打造。

關(guān)鍵詞：游戲;初中數(shù)學(xué);有效運用

初中生對游戲活動更愿意傾注較多的熱情，所以教師能借助這一方面來促進課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，在游戲的輔助之下能夠促進學(xué)生的積極探索，通過教學(xué)方式的改變突出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，并提高課堂的活躍度，進而強化整體的教學(xué)效果。教師對游戲的應(yīng)用可以有效地突出教學(xué)重點，對典型性的知識教學(xué)能起到更大的作用，把一部分抽象的知識理論用直觀的形式具現(xiàn)出來。同時，教師還可以在教學(xué)中加入更多變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)文化的魅力，并在游戲中促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史，從文化與價值的角度去形成自身的良好認知，進而在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想，在游戲教學(xué)中做到寓教于樂。以下則列出了游戲教學(xué)的運用方式，希望廣大教師同袍能夠有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的作用，提高課堂的實際教學(xué)成效。

一、 結(jié)合游戲?qū)дn，強化興趣引導(dǎo)

相較于常見的教學(xué)模式，學(xué)生更愿意在游戲中學(xué)習(xí)。而游戲的引入可以極大地改善課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度，借助趣味化教學(xué)的模式，能把較為枯燥單調(diào)的理論用多元化的方式呈現(xiàn)出來，對學(xué)生形成明顯的刺激，同時在教學(xué)中有效集中學(xué)生的注意力。綜合來看，游戲?qū)дn的存在促使初中數(shù)學(xué)課堂更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在興趣驅(qū)使下能夠形成強勁的學(xué)習(xí)動力，積極運用游戲轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。而一般的游戲運用可以讓學(xué)生從游戲活動中獲取更多的信息，實際情況下借助娛樂性的學(xué)習(xí)能高效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能夠更快速地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在游戲行為的導(dǎo)向下，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也能用創(chuàng)新的理念喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)中直觀地體現(xiàn)出游戲的價值。

如，對七年級下冊《相交線與平行線》這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以結(jié)合常見的fps射擊游戲來為學(xué)生講解相交與平行的概念，以子彈軌跡為佐證，平常中作為游戲人物的學(xué)生們，在自身視角中水平端起的兩把槍射擊的位置延伸出的線都似乎在遠處相交于一點，子彈軌跡在傾斜中逐漸靠攏，但是當(dāng)人物湊過去看彈孔時，就能夠發(fā)現(xiàn)彈孔之間的距離與兩把槍之間的距離相等。而在另一類射靶類的游戲中，無論是移動的車，還是高速洄游的魚類，抑或轉(zhuǎn)瞬即逝的飛機，學(xué)生操控的人物想要射中它們，就必須使自己的子彈軌跡與物體的行進軌跡相交于一點，然后便是擊毀與爆炸。通過這些簡單的事物形象的舉例，初中生能夠把游戲內(nèi)的操作與課本知識融為一體，更好地理解相交與平行的性質(zhì)，理解視覺錯覺的現(xiàn)象，教學(xué)與游戲產(chǎn)生了奇妙的反應(yīng)。

二、 活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極性

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容廣而雜，加上面對的中考的壓力，學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程中很容易喪失學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)信心，整體的課堂氛圍都變得低沉起來。對此，游戲的運用不失為一個良好的改善教學(xué)環(huán)境的措施，在相關(guān)的游戲內(nèi)容下，能夠放松學(xué)生的大腦，在身心的愉悅中促使學(xué)生們卸下沉重的學(xué)習(xí)壓力與心理負擔(dān)，有效地提升思維的活性。而無論是紙牌、猜謎、數(shù)獨還是其他課堂互動類游戲，能夠借助這些游戲形式來滲透一部分的數(shù)學(xué)知識概念，從概率的計算概型到多變的圖像曲線，為教學(xué)提供了活躍的氣氛。在游戲規(guī)則的限制與指引下，學(xué)生也能更好地從數(shù)學(xué)角度理解生活中常見的一些騙局，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識理解游戲內(nèi)容，從而促進教學(xué)中知識的高效掌握。

如，教師可以在課堂上教學(xué)生如何識破撲克中的各種騙局，從炸金花、二十一點到莊閑身份的差異，使學(xué)生能夠在玩牌中意識到賭博的危害性。而在這些簡單的游戲活動中，教師還可以借助自身所擁有的豐富數(shù)學(xué)知識去與學(xué)生進行比賽，從猜拳到記牌，在運用概率學(xué)模型的同時來讓學(xué)生理解一些常見的高勝率“猜拳手法”或者騙術(shù)。整體上，在游戲教學(xué)中加入一些心理學(xué)與行為學(xué)上的因素，可加速讓學(xué)生理解概率的恒定性與相對性，在固定套路的分析中促使學(xué)生能識破行騙的思路。這樣，初中生們在游戲中學(xué)到了很多知識，還能對生活起到一定的幫助作用，關(guān)于概率的課堂教學(xué)也不再是緊緊圍繞骰子與紙盒抽球等幾種經(jīng)典模型，這樣的方式更靈活、更有效，學(xué)生的積極性也能很好地激發(fā)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠表現(xiàn)出良好的效果。

三、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用具有很多方面，而創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)推廣下運用得最為廣泛的一種，在游戲環(huán)節(jié)的課堂導(dǎo)入之下，通過游戲故事背景與綜合情境的結(jié)合能夠讓眾多的學(xué)生提起興趣。而兩者的融合能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到多變的效果，有效地將學(xué)生們的注意力集中在一起，引發(fā)了學(xué)生這個年齡階段旺盛的好奇心與強烈的求知欲。另外，游戲中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)規(guī)律與公式定理，能夠讓學(xué)生在突破游戲關(guān)卡時產(chǎn)生好勝心，積極學(xué)習(xí)知識去解決難題，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的契機。對此，教師可以繼續(xù)使用一些游戲語言，把知識點用另一種方式展現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富精彩。而數(shù)學(xué)解答也能夠與學(xué)生努力斗爭獲勝取得的游戲成果相契合，在得勝感的作用下，學(xué)生的記憶更為深刻，對游戲的高光時刻展開回憶，分析運用知識取勝的過程，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)出了更強的效力。

如，在《幾何圖形初步》《軸對稱》《全等三角形》《平行四邊形》等圖形章節(jié)部分的教學(xué)中，教師可以加入游戲的元素，假設(shè)學(xué)生們處在一個密室逃脫的環(huán)境中，需要解開圖形中包含的秘密來獲取鑰匙，逃出生天。游戲中，從一天中太陽高度的變化到影子長度與面積的變化，使密室中某個物體的陰影形成的角度與面積能夠與某一圖形完美覆蓋，而學(xué)生也即玩家們需要做的是根據(jù)現(xiàn)有的條件解密出對應(yīng)的時間節(jié)點，理解不同時間的溫度不同，陰影區(qū)域在溫差下傳導(dǎo)的壓力也不同，從而輸入正確的時間，觸發(fā)機關(guān)，得到密室的鑰匙。這一類的游戲情境與相似、全等、比例計算、勾股定理等完美融合在一起，學(xué)生能夠?qū)@種游戲性的學(xué)習(xí)方式投入更多激情，對知識的應(yīng)用范圍有了更深刻而廣闊的認知，在視野的拓展下了解數(shù)學(xué)的重要性。相應(yīng)的，這類游戲也能針對性彌補學(xué)生在某一知識方面的欠缺，教學(xué)更具震撼力。

四、 落實課外實踐，感受學(xué)科美感

數(shù)學(xué)學(xué)科的美是多元化的，而初中的教學(xué)很容易使學(xué)生的認知走向誤區(qū)，認為數(shù)學(xué)就是單純的數(shù)據(jù)與圖形，枯燥而乏味。對此，教師應(yīng)借助游戲的方式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化魅力，從數(shù)學(xué)史到文化史，從阿基米德螺線到黃金分割比，從歐幾里得幾何到黎曼幾何，在課外的實踐與知識學(xué)習(xí)中，游戲教學(xué)的方式更為生動有趣。實際上，教師還可在教學(xué)中加入各種各樣的有趣猜想，從莫比烏斯環(huán)到克萊因瓶，并輔之以一些科幻小說與游戲作品，把各種時空穿越、數(shù)學(xué)率武器在游戲中用直觀形式呈現(xiàn)，在游戲中構(gòu)建出相關(guān)的諸如二向箔、蟲洞一類的模型，從而學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的極致美感與生命力，在有趣的教學(xué)活動中促進學(xué)生的認知改變，學(xué)習(xí)到更多的知識。

如，就從簡單的《軸對稱》圖形一課出發(fā)，教師可以首先讓學(xué)生進行折紙與剪紙，使學(xué)生先清晰軸對稱圖形的概念，在窗花的鏤刻與精雕細琢中，加深其對圖形定義的認識，理解這一形式的概念美。然后在教學(xué)之外進行積極拓展，結(jié)合課外的材料，讓學(xué)生有效地利用身邊的剪紙材料去拼湊出簡單的維度變化的物體的模型，從手工的“莫比烏斯環(huán)”制作去進行延伸，為學(xué)生拓展一些高維理論的知識，在圖形的輔助下來讓理解維度變化的可能。并且，教師能在更為深入的知識講解下使學(xué)生明白現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識理論存在的一定的局限性，如點線面在高維空間中的變化與表現(xiàn)，在定義的對比下使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)科的“魔幻性”與真實性，進一步突出了學(xué)科之美。

五、 利用游戲促進思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

游戲的表現(xiàn)形式是多種多樣的，教師的眼光不能局限于某一點，要看到更多游戲的存在。而眾多的益智與休閑類游戲中，數(shù)學(xué)學(xué)科都在其中有參與的身影。光是一個簡單的重力設(shè)置，就能夠使得拋物線的計算需要更多的數(shù)據(jù)與代碼的驗證，教師可以考慮到這一點，從這些游戲的特色出發(fā)，對學(xué)生進行要求，讓學(xué)生運用自己的大腦去解決問題，在二次函數(shù)與平面直角坐標系的結(jié)合下，做到有效思考，科學(xué)提高學(xué)生的能力水平。而在游戲影響力的滲透下，學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動，其中教師可以將更高的游戲分數(shù)作為獎勵學(xué)生的結(jié)果，用一定的獎品對學(xué)生予以支持和鼓勵，從而能夠促進學(xué)生在這類游戲中為了取得高分去更多的思考，在嚴密的計算、邏輯推理與縝密的驗算中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

如，教師可以結(jié)合一眾《滾球迷宮》《憤怒的小鳥》《你裁我剪》這種休閑類游戲或者《蔚藍》《馬里奧制造》這些橫版跳躍過關(guān)游戲來代入講解二次函數(shù)的相關(guān)理論，在拋物曲線下分析更優(yōu)的曲線需要怎樣的角度亦或者起跳發(fā)射的力度，并在游戲畫面中建立起直觀的平面直角坐標系。重力與慣性因素影響下的游戲能夠讓學(xué)生意識到曲線中包含的物理與數(shù)學(xué)知識，橫向上的恒定速度與縱向上的恒定加速度與在落地之后的減速，能夠讓學(xué)生分段進行列方程與分析，把游戲場景搬到課堂舞臺上來，促使教學(xué)更具活力。

六、 總結(jié)

總體來看，游戲教學(xué)的應(yīng)用收到了良好的反饋，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲有著極佳的相性。作為教師，我們應(yīng)在游戲教學(xué)中讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度與學(xué)習(xí)積極性，在思維能力的培養(yǎng)與綜合學(xué)科素養(yǎng)的提升上去解決各類問題，使實際教學(xué)能夠發(fā)揮出良好的效果。游戲教學(xué)模式的存在也給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液，實際情形下的課堂能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在思維方式上的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮出學(xué)科的應(yīng)用價值，通過對課堂氣氛的活躍，能將數(shù)學(xué)游戲更好地融合在傳統(tǒng)的教學(xué)中。

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作者簡介：

張美萍，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)高陂中學(xué)。