黃振輝

摘? 要：近些年來，相關(guān)教育部門加大了教育改革的力度，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校教師要通過先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生牢靠地掌握所學(xué)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)中獲得樂趣和學(xué)習(xí)方法，將自己在學(xué)校所學(xué)與遇到問題時(shí)解決的思路和方法用到生活中。我們今天寫這篇文章關(guān)注的是地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。地理比較法屬于新的教學(xué)產(chǎn)物，自出現(xiàn)以來一直備受高中地理教師的重視，他們將其運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：地理比較法;高中;地理教學(xué);應(yīng)用分析

引言：

在高中傳統(tǒng)的教育模式與教育理念中，一般的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生在考試時(shí)能將平常所學(xué)內(nèi)容在考試時(shí)靈活結(jié)合試題表示出來。然而這種教學(xué)理念已然是滿足不了當(dāng)今時(shí)代快速的發(fā)展，一些學(xué)校意識(shí)到了這一點(diǎn)便開始革新教育理念，發(fā)展教學(xué)方法。我們今天要分析的地理比較法在高中地理教學(xué)改革中具有頗為重要的地位，它的使用使得學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，發(fā)展學(xué)生綜合能力，同時(shí)也增添了教師改良教學(xué)方法的信心。下文將簡(jiǎn)要通過幾點(diǎn)分析其應(yīng)用。

一、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用思考

（一）地理比較法強(qiáng)調(diào)的是不同地理知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性和區(qū)別

在許多教學(xué)方法中脫穎而出的地理比較法一定有其獨(dú)到和優(yōu)越之處，它在課堂上的靈活運(yùn)用帶來了頗多的教學(xué)成效，值得我們給予其更多的關(guān)注和分析。單單從比較這個(gè)詞語(yǔ)看，那就是通過比較發(fā)現(xiàn)兩者或多者之間存在的不同和相同之處對(duì)一些問題展開系統(tǒng)的分析與總結(jié)。地理比較法的概念也是如此，它強(qiáng)調(diào)的是通過不同地理知識(shí)之間的區(qū)別和關(guān)聯(lián)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，以期使學(xué)生更加明晰不同地理知識(shí)之間的區(qū)別和關(guān)聯(lián)。然后在學(xué)習(xí)完知識(shí)以后，能夠總結(jié)出綜合的知識(shí)體系，方便在以后的學(xué)習(xí)中更加具有針對(duì)性的探究此類問題。

（二）地理比較法應(yīng)該更具有直觀性

在以往的地理教學(xué)中，教師一般使用粉筆在黑板上畫圖，通過視圖講解地理環(huán)境隨著一些因素的變化，比如時(shí)間、氣候、溫度、濕度等，但是往往起不到理想的啟蒙作用。這是因?yàn)槭褂脗鹘y(tǒng)的教具缺乏直觀性，通過教師直白的描述與比較很難將這些復(fù)雜多樣的變化豐富多彩的顯現(xiàn)出來，還會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥無聊。因此在使用地理比較法對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述時(shí)，教師需要結(jié)合以往教學(xué)過程中存在的這類問題，充分結(jié)合多媒體課件將所比較內(nèi)容的不同與相同之處表示出來。通過視頻或動(dòng)態(tài)圖片的方式表現(xiàn)出變化，更具有直觀效果，也能更清晰的反映變化過程，給學(xué)生帶來不一樣的視覺體驗(yàn)。在直觀地觀察到不同地理環(huán)境的變化之后，可以引發(fā)學(xué)生思考，更好地掌握兩者之間的不同。

二、高中地理教學(xué)中運(yùn)用比較法應(yīng)該注意的問題

（一）注意比較后的認(rèn)知和分析

作為高中地理教師的我們，在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要做到心里有數(shù)。所謂心里有數(shù)，就是說我們要制定一套合理的教學(xué)方法，設(shè)定一些具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。在給學(xué)生演示了如何使用比較法解決一些地理問題后，教師要確保學(xué)生通過自己的講解與比較獲得一些學(xué)習(xí)方法，對(duì)地理比較法有一定的認(rèn)知。通過對(duì)地理比較法的深入認(rèn)知，可以讓學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)習(xí)中的魅力，明白地理學(xué)習(xí)并不是天南海北的跨越，而是有道理和方法可循。如此可以激發(fā)學(xué)生在解決和分析相關(guān)地理問題時(shí)使用該方法。在學(xué)生剛接觸地理比較法時(shí)沒有太多的了解，教師在引導(dǎo)學(xué)生使用后要分析該方法在比較相關(guān)不同地理知識(shí)所起的作用。

（二）要注意讓學(xué)生掌握比較分析的方法

作為教師，我們深深地知道，一切教學(xué)方法的使用都是為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法。因此在我們使用地理比較法向?qū)W生們闡述了一些內(nèi)容，并且使他們掌握知識(shí)之后要讓學(xué)生掌握比較分析的方法，這才是根本所在。需要根據(jù)學(xué)生的掌握程度合理的安排學(xué)生進(jìn)行地理比較法的使用，不要急于求成。例如在學(xué)生多次接觸過地理比較法后，教師可以在下節(jié)課內(nèi)容開展之前分配給學(xué)生一些任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱一些資料。在講課前，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行相關(guān)問題的討論分析，然后挑選小組相互配合向?qū)W生們展示自己所掌握的比較分析方法。通過這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，通過相關(guān)問題的分析還可以積累學(xué)生更多的經(jīng)驗(yàn)。

（三）高中地理比較法的應(yīng)用方式是多樣的

使用地理比較法雖然在地理課堂中具有一定的成效，但是我們要明白并不是說所有的地理問題都可以通過比較法來解決和分析。例如在講授一些理論性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用比較法就很難有明顯的效果，需要我們結(jié)合其他的教學(xué)方法進(jìn)行分析。但它的應(yīng)用方式是多樣的，往往可以通過方式的轉(zhuǎn)換解決更多的問題（包括其他科目），比較法在教學(xué)中是廣泛使用的。

三、結(jié)束語(yǔ)

從我們對(duì)相關(guān)問題的剖析和深入了解看來，地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用雖然有極大的益處，但在使用時(shí)我們?nèi)孕韪鶕?jù)具體問題具體分析，如此才能保證自己的教學(xué)質(zhì)量，盡可能地使課堂內(nèi)容高效有序地進(jìn)行，在給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體會(huì)的同時(shí)提升學(xué)生成績(jī)。

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