吳平

摘? 要：在知識愈發(fā)珍貴的今天，學生綜合素質的提升已然成為社會必要要求之一，這種情況下學校開展關于提高教育質量的活動從而提升學生的綜合素質就顯得十分必要，在跟進此改革活動的過程中，我們通過觀察中學班主任相關工作，總結了幾條心得，希望對此后的相關教學活動有所借鑒。

關鍵詞：中學班主任;德育教學;實效性;自主

培養(yǎng)一名符合現(xiàn)代化的優(yōu)秀學生不單單要追求智力成績的出眾，而需要各項指標齊頭并進。學生要想養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的品德和思想，德育與之密切相關。初中三年，學生正經歷著構建品德思想的青春期，是一個至關重要的階段。中學班主任作為與學生相處時間最久的角色，為學生塑造良好的榜樣，為學生創(chuàng)建和諧健康的環(huán)境顯得尤為重要。德育工作不僅是素質教育重要組成部分之一，還是中學班主任日常管理事務的重頭戲，然而在實際操作實施過程中，仍然有許多問題亟需改良。

一、中學班主任實際開展工作中的不足

即便素質教育推廣的數(shù)年時間里，已經取得了一定的成績，改善德育工作策略，提高教學成效被更多有志的班主任列為日常工作項目之一，但仍然存在著不容小覷的各類問題，詳細表現(xiàn)如下：1.科學理念的缺失，科學理念的加持是開展德育工作的必要條件?，F(xiàn)代社會的教育，科學的教育理念要重視學生主體性的影響力，不過江山易改，本性難移，長期工作經驗習慣的積累使得中學班主任常常忽略學生的獨立性，沿襲之前的工作把往常的意識灌輸甚至強制性地傳送給學生。沒有對青春期學生進行改進性甚至突破性的德育工作，以至于引起學生的不重視甚至叛逆。2.取得成效甚微，系統(tǒng)地對學生進行德育教育有賴于思想品德課的質量。然而因為任課教師能力各異，在理論課上的效果受限、實際踐行過程中，內容的單一，形式的枯燥，無法順利將理論和實踐相結合，進而學生吸收內容產生障礙，所以很難達到恰當?shù)囊龑ё饔煤皖A期的效果。3.更看中智力層面的教育，忽略了德育工作在孩子成長過程中的重要角色。成績是否理想不應該成為學生是否優(yōu)秀的標尺，但是調查中卻有少數(shù)班主任過度重視學生的成績，而忽略了對學生德育層面的教育和評定，進而學生受其影響樹立成績唯一論的錯誤觀念，自覺改善思想品德的積極性大大降低。

二、如何強化中學班主任德育工作實際效率的一些策略

（一）跟隨新的時代變化樹立新工作理念

強化提高中學班主任德育工作的實際效率，思想轉變首當其沖，其一是要緊跟時代變化，結合目前德育工作開展程度的實際情況，聯(lián)系中學生在此階段的認知特點，不斷更新理念，確保理論與實踐活動緊密結合;其二要樹立以學生為本的觀念，視學生為本體，以學生為中心開展德育工作，提升實際工作中的可行性和效率。

（二）新教育環(huán)境下，互相了解建立新的師生關系

在過去，學生和班主任老師的關系有尊重，但更多的是害怕、敬畏，學生和教師往往站在對立的兩面。追溯起源，還是由于班主任在日常工作中和學生溝通的缺少，造成互相不了解，所以在新教育環(huán)境下，把學生當做德育工作的主體，加強溝通，和學生近距離接觸，試著去真正地認識學生，是目前提高德育工作實際效率的重中之重。了解青春期初中生的思想狀況，觀察并體會學生的獨特性，為建立新的師生關系打下堅實基礎。

（三）師先行，重視榜樣的力量

初中生心智還未成熟，思想品德處于塑造階段，心理上仍然依賴著自己的老師。這種情況下，教師的榜樣力量不容小覷。班主任和學生相處時間最久，同時管理著班級大小事務，對學生的潛移默化最重要。所以班主任應樹立良好的榜樣作用，無論言行還是舉止都起到模范作用，對于學生的啟發(fā)尤為重要。

（四）寓教于學，使學生適應社會發(fā)展

班主任的德育工作進程中，通常更重視理論上的灌輸，往往忽視實踐的比重。但長期的經驗積累表明，實踐比理論輸送更加有效，學生掌握的內容也更多。鑒于這種情況，中學班主任在改進德育工作時，要積極帶領學生參加踐行環(huán)保活動，參與敬老志愿，聆聽普法演講等等，從而讓學生順應新的社會發(fā)展，提升學生素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新意識，提升德育教學成效

實踐成效的產生與開展的方式息息相關，過去的德育管理工作中，不少班主任因循守舊，很少去主動探索新的方式方法改進。長此以往，雷同的開展方法和對于學生而言枯燥至極的德育內容使學生的興趣大大減退，所以鼓勵推進班主任德育工作創(chuàng)新進程，從而提升學生在德育教學中的興趣。

（六）家校共建，重視和家長的合作

家長作為孩子的后盾，承擔著德育工作順利推行的重要角色，家長和班主任的統(tǒng)一配合，能很大程度上保證德育工作的順利開展。因此，家校共同建設一個良好和諧的氛圍顯得十分必要。班主任應該重視和家長的溝通與合作，實時反饋給家長學生在校園里的成績與不足，以及了解在家的狀態(tài)和思想品德表現(xiàn)，從而適時給出建議和調整方案促進學生的發(fā)展。

三、結束語

簡言之，學生思想品德能否塑造成功，班主任管理班級是否高效，與有效貫徹落實德育工作密切相關。班主任作為學生的榜樣，領跑者和落實具體工作的踐行者，積極探索出的創(chuàng)新的管理理念和對德育工作的重視程度尤其重要。跟隨新的時代變化樹立新工作理念，樹立創(chuàng)新意識，注重實踐，積極開展進行課堂以外的活動，家校共建，不斷提高德育工作的成效。

參考文獻：

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