何紅霞　李培蘭

摘? 要：學(xué)前教育是我國教育體系中非常重要的組成部分。做好學(xué)前教育，能夠?yàn)橛變簩硖と胱龊贸浞值闹R(shí)儲(chǔ)備，使幼兒能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。在學(xué)期教育中，教師應(yīng)充分考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有效地開展教學(xué)活動(dòng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索提高學(xué)前教育有效性的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;有效性;措施;方法

學(xué)前教育階段是幼兒成長(zhǎng)的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，幼兒剛從家庭中走出，對(duì)于社會(huì)中的一系列問題都存在著疑問，知識(shí)儲(chǔ)備也不夠豐富。通過教師的指導(dǎo)，幼兒能夠?qū)W習(xí)更多的生活常識(shí)，提高自己各方面的綜合能力，從而為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、回歸幼兒實(shí)際，寓教育于生活

幼兒對(duì)于事物的理解還處于比較淺顯的階段，對(duì)于過于抽象的內(nèi)容往往難以理解，他們比較喜歡自己熟悉的事物。因此，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)從幼兒熟悉的事物入手，從幼兒的日常生活中尋找素材，讓幼兒能夠產(chǎn)生親近之感，從而提高教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓幼兒理解“1”和“許多”的概念，我為幼兒帶來了很多圖片。第一張圖片是月亮和星星，我向幼兒詢問：圖片中有幾個(gè)月亮，幾個(gè)星星呢？幼兒普遍能夠說出“一個(gè)月亮”，但是對(duì)星星的數(shù)量比較難以掌握。我告訴幼兒，我們可以用“許多”這個(gè)概念來對(duì)星星的數(shù)量進(jìn)行表示。第二張圖片是母雞和雞寶寶，我向幼兒詢問：圖片中有幾只母雞，幾個(gè)雞寶寶呢？有的幼兒就會(huì)舉一反三，回答有一只母雞，有許多雞寶寶。第三張圖片是青蛙和蝌蚪，很多幼兒都會(huì)搶答：圖片中有一只青蛙，許多蝌蚪。通過寓教育與生活的方法，能夠讓幼兒在自己熟悉的事物中去進(jìn)行理解和感受，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。

二、貼合幼兒興趣，合理設(shè)計(jì)課程

幼兒處于好奇心旺盛的階段，對(duì)于自己喜愛的事物會(huì)投入比較多的熱情。如果教師能夠?qū)⒂變旱呐d趣與課程結(jié)合在一起，能夠有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠更好地投入到教學(xué)中。因此，教師可以多對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，找到幼兒的興趣點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課程。

例如，在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，很多幼兒都非常喜歡《汪汪隊(duì)立大功》這個(gè)動(dòng)畫片，他們還會(huì)經(jīng)常模仿動(dòng)畫片中的人物，解決各式各樣的問題。因此，在一次體育教學(xué)中，我為幼兒設(shè)計(jì)了各項(xiàng)環(huán)節(jié)，有跳圈、投球、短跑等內(nèi)容，能夠鍛煉幼兒的身體綜合能力，使幼兒的運(yùn)動(dòng)速度、強(qiáng)度都得到提升，并為幼兒設(shè)計(jì)了游戲開展的背景：冒險(xiǎn)灣有人遇到麻煩了，他們都希望汪汪隊(duì)能夠幫助他們解決問題。讓我們都化身成為汪汪隊(duì)，穿越重重障礙，幫助他們解決問題吧！幼兒聽到了游戲設(shè)定之后，都覺得非常興奮，興致勃勃地討論自己所扮演的角色，希望自己能夠成為優(yōu)秀的救援人員，幫助大家解決各種困難。在游戲過程中，幼兒的情緒都非常高漲，積極參與到了教師為他們準(zhǔn)備的各種運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中。通過貼合幼兒興趣的方法來設(shè)計(jì)課程，能夠有效地激發(fā)幼兒的參與熱情，使課堂成為幼兒發(fā)揮自己天性的小舞臺(tái)，讓幼兒能夠在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)提升和發(fā)展。

三、注重師生互動(dòng)，凸顯幼兒主體

在開展教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒在其中的表現(xiàn)，與幼兒進(jìn)行友好、緊密的互動(dòng)，關(guān)注幼兒的需求，并鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而使教學(xué)的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。教師可以設(shè)計(jì)不同的問題，引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究，從而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在一次繪本教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒與我共同閱讀《我爸爸》。在剛開始的時(shí)候，我對(duì)幼兒提出了問題：大家眼里的爸爸都是什么樣的呢？幼兒紛紛回答：“我的爸爸力氣很大?！薄拔业陌职趾芘?。”“我的爸爸會(huì)打籃球?！蔽易層變簬е约簩?duì)于爸爸的回憶，走到繪本中，看看繪本中的爸爸是否和自己的爸爸一樣呢？在閱讀的過程中，我也會(huì)針對(duì)繪本中的細(xì)節(jié)向幼兒進(jìn)行提問。當(dāng)看到爸爸打敗大野狼的時(shí)候，我會(huì)對(duì)幼兒提問：“我的爸爸非常勇敢，連壞蛋大野狼都不怕。小朋友的爸爸們一定也非常勇敢吧，他都有哪些讓你感到非常有安全感的小故事呢？”在我的引導(dǎo)下，幼兒分享了他與爸爸的故事，讓大家都看到了各種各樣勇敢的爸爸。在繪本閱讀完畢之后，幼兒都對(duì)繪本中的內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象，并且感受到了父愛的深情。通過師生互動(dòng)的方法，能夠?qū)⒂變悍旁趯W(xué)前教育中的主體地位，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使幼兒成為更加積極、努力的優(yōu)秀人才。

總之，幼兒園作為幼兒第一個(gè)接受教育的地方，在人的一生中占據(jù)著重要的地位。如何提升學(xué)前階段教育的有效性，是當(dāng)前社會(huì)熱議的話題。因此，在開展學(xué)前教育的過程中，教師應(yīng)積極對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行反思，并貼合幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生活化、趣味化的教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠感到開心、感到快樂，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的發(fā)展，為未來社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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