鮑玉菡

【摘要】隨著新課程改革的全面發(fā)展，對我國教育提出了創(chuàng)新的改革思路，新課程改革提出教學(xué)活動不應(yīng)該單單局限在課堂，更多的是要延伸到課堂外、生活中展開學(xué)習(xí)。其中英語作業(yè)是對英語課堂有效性的檢驗，是整個初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的構(gòu)成部分，是對英語學(xué)習(xí)最為有效的延伸，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效手段。為了更好地實施初中英語教學(xué)改革創(chuàng)新，使其達(dá)到良好的效果，就需要不斷嘗試和思考，本文將針對初中英語教學(xué)作業(yè)布置進(jìn)行設(shè)計研究，旨在為教育同仁提供創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語;有效作業(yè);設(shè)計研究

素質(zhì)教育作為我國教育導(dǎo)向，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)做了調(diào)整，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)逐漸被創(chuàng)新的教學(xué)模式所替代，人們對高效、個性且具有吸引力的教學(xué)形式渴求度很高。迫于應(yīng)試的中考壓力，固定和單一的作業(yè)相對較為守舊，無法真正將理論和實踐相結(jié)合，忽視學(xué)生的主體地位，無論是作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改還是作業(yè)評價，都是交由教師獨自完成，學(xué)生機械地完成作業(yè)，缺少獨立思考和發(fā)揮的空間，學(xué)生在作業(yè)中感受到的是負(fù)擔(dān)而不是快樂;為了更好地迎合中考，很多教師占用大部分的時間進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，安排學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過死記硬背達(dá)到熟練知識的目的。在新課程改革的今天，初中英語教師要將主體交還給學(xué)生，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中英語作業(yè)設(shè)計中存在的問題

（一）作業(yè)設(shè)計重視數(shù)量，忽視質(zhì)量

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，初中英語教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，通常會參考教輔資料，但縱觀當(dāng)前的初中英語練習(xí)冊，雖然名字不同，但其內(nèi)容和題目大多類似或者相同，教師從這些材料中抽選練習(xí)題目，并將其作為英語作業(yè)布置給學(xué)生，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練致使學(xué)生麻木應(yīng)對，面對如此繁多的作業(yè)，經(jīng)常敷衍了事，并沒有認(rèn)真思考和完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生因為基礎(chǔ)較差，無法很好地完成作業(yè)，從而借助網(wǎng)絡(luò)搜索答案，有違教師布置英語作業(yè)的初衷。教師在作業(yè)設(shè)計方面重視數(shù)量，忽視質(zhì)量的現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺少興趣，也不利于學(xué)生對課堂知識的吸收和理解。

（二）作業(yè)設(shè)計在時間方面缺乏科學(xué)性

很多時候初中英語教師在進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計時，并沒有考慮到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的實際情況，沒有因材施教、尊重學(xué)生的個性化需求，而是千篇一律，根據(jù)教師的主觀意識進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，有的時候布置的作業(yè)很多，有的時候布置的作業(yè)很少，時間不夠均衡，也并沒有根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)情況和課程情況進(jìn)行設(shè)計，導(dǎo)致作業(yè)分布不夠科學(xué)合理，學(xué)生為了完成作業(yè)經(jīng)常手忙腳亂，顧此失彼，這樣的作業(yè)設(shè)計并沒有真正促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的鞏固。

（三）布置作業(yè)內(nèi)容缺少創(chuàng)新

教師在設(shè)計作業(yè)時，沒有根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的英語內(nèi)容在作業(yè)中進(jìn)行合理搭配，類似作業(yè)反復(fù)做的現(xiàn)象屢見不鮮，英語作業(yè)內(nèi)容缺少創(chuàng)新，單純地要求詞匯、句子、做題練習(xí)等，這樣枯燥乏味的作業(yè)形式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）作業(yè)設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的主體地位

初中英語教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時參照教材內(nèi)容，忽視學(xué)生的主體地位和個性特點，沒有將學(xué)生的英語掌握情況和授課情況相結(jié)合，因此，學(xué)生在完成作業(yè)過程中，無法調(diào)動自己的主觀能動性，而是會對英語作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，再加上初中階段的學(xué)生由于其年齡特點，正處于逆反期，對于自己不感興趣的事情，會逐漸產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而影響對初中英語知識的學(xué)習(xí)。

二、初中英語有效作業(yè)的設(shè)計策略

（一）英語作業(yè)設(shè)計尊重學(xué)生的差異性

傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置，教師通常是要求學(xué)生目標(biāo)相同、花費時間相同、完成的內(nèi)容相同，沒有關(guān)注學(xué)生的個性特點和知識基礎(chǔ)。其實，每個人都是獨立的個體，學(xué)生也是千差萬別有很大差異的，教學(xué)理論曾提出“差異也是一種寶貴資源”。所以，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，要從學(xué)生的差異性角度出發(fā)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，要重視學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為不同水平的學(xué)生布置其能理解和掌握的作業(yè)，進(jìn)而幫助他們形成自己的知識體系;另外，還要在教材的基礎(chǔ)上將內(nèi)容與作業(yè)有效結(jié)合，實現(xiàn)同內(nèi)容、同類型的作業(yè)形式。

（二）科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)

1.創(chuàng)新作業(yè)形式。初中英語教師在進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)把握團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，首先要將學(xué)習(xí)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把主動權(quán)賦予學(xué)生，了解不同知識滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需求，巧用創(chuàng)新方法鼓勵學(xué)生自動自發(fā)地思考和探索。其次教師可以選擇設(shè)計一部分合作類的團(tuán)隊作業(yè)，例如情景對話、演情景劇、講故事、做游戲等，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生積極地參與。

2.分層進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。新課改提出要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重點培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中英語教師要重視學(xué)生的個體差異，重視引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。針對學(xué)生的需求，分層次地設(shè)計作業(yè)，可以安排必須完成的作業(yè)，也有學(xué)生能夠根據(jù)自身情況自主選擇作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主選擇能夠增強學(xué)生的參與感，從而更加積極主動地投入作業(yè)完成中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.作業(yè)側(cè)重實踐性。任何科目的學(xué)習(xí)都不能停留在“紙上談兵”，而是要與實踐相結(jié)合才能發(fā)揮其真正的效用，對于初中英語學(xué)習(xí)更是如此。語言的學(xué)習(xí)需要大量的實踐練習(xí)才能熟記于心。首先教師要有實踐意識，善于將教材內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生涉獵更多的英語書籍，感受異域風(fēng)情的人文魅力，包括科技類、社會經(jīng)濟類、環(huán)保類、新聞類等等，這些都能作為素材擴充學(xué)生的英語知識。其次，教師要鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)英語，例如借助聊天工具和外國友人進(jìn)行交流，通過書信或者電子郵件形式等，這些都能在潛移默化中補充學(xué)生的詞匯量，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（三）作業(yè)設(shè)計要注重趣味性

初中英語教材內(nèi)容相對較為枯燥，如果教師單純以文字等形式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，那么將無法吸引學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時要注重趣味性，可以找一些與實際生活或話題相聯(lián)系的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生明白英語可以源自豐富多彩的日常生活。教師可以設(shè)計不同風(fēng)格、不同形式的作業(yè)，讓學(xué)生對作業(yè)充滿好奇和新鮮感，從作業(yè)中感受到快樂。例如教師可以組織一次情景表演，在布置作業(yè)時安排學(xué)生去學(xué)習(xí)和模仿該人物的語言、動作和情感等，通過表演的形式，不但增加了作業(yè)的樂趣，也讓學(xué)生更有代入感，在特定的環(huán)境中感受語言的魅力，對于學(xué)生提高英語口語交流能力起到良好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，要摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，將創(chuàng)新的作業(yè)思路融入日常的作業(yè)設(shè)計，以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的個性需求和年齡特點，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況人手，設(shè)計具有創(chuàng)新性、樂趣性和分層性的作業(yè)內(nèi)容，真正發(fā)揮作業(yè)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在不斷的作業(yè)練習(xí)中，提高初中英語水平。同時也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生未來的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 袁霜）