摘 要：初中語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識到課外閱讀是其重要的組成部分，通過課外閱讀不僅可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，還能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的。但是在當(dāng)前初中語文教學(xué)中課外閱讀的開展并不是那么理想，本文在分析當(dāng)前初中語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了強(qiáng)化課外閱讀的策略，進(jìn)一步提升閱讀的教學(xué)效果，為初中語文課堂課外閱讀教學(xué)的開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;策略

隨著新課程教學(xué)理念的提出，語文教學(xué)也在不斷的改革進(jìn)步，課外閱讀作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，不僅可以豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，還能對學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，成為學(xué)生完善知識體系的重要途徑，并為學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。要能夠認(rèn)識到初中語文教學(xué)通過課外閱讀有利于學(xué)生知識儲備的擴(kuò)充，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要能夠認(rèn)識到在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的培養(yǎng)具有重要的積極意義。

一、 當(dāng)前初中語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少深層次解讀

初中語文教學(xué)中缺乏課外閱讀指導(dǎo)，由于受到應(yīng)試教育的影響，對課外閱讀的重要性有所忽視，學(xué)生大部分的課余時間是用來完成作業(yè)，從而導(dǎo)致課外閱讀有所缺失，另外加之課堂教學(xué)時間有限，不可能讓學(xué)生在課堂時間去閱讀。

在開展課外閱讀內(nèi)容時，教師作為指導(dǎo)者要充分利用自身的知識積累對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正體會到閱讀的魅力，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，以此達(dá)到課外閱讀教學(xué)的目的。教師通過對課外閱讀的指導(dǎo)也能夠進(jìn)一步提升自身的文化和專業(yè)素質(zhì)，但是由于教師受到環(huán)境以及外在等因素的影響，或者是缺乏閱讀方面的資料，在教育教學(xué)中使用的閱讀方式方法相對比較落后，教師在閱讀方面的意識相對比較弱。

（二）指導(dǎo)形式有待多樣化

課堂教學(xué)時間本身有限，學(xué)生對于課外閱讀的內(nèi)容認(rèn)識缺乏重視，更不用說能夠體會到閱讀內(nèi)容中的深刻含義，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時也只是采用傳統(tǒng)的方法，即教師講學(xué)生聽的方式，這種教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生形成思維固化形式，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，這就需要教師能夠?qū)﹂喿x指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，強(qiáng)化師生之間的互動，拉近學(xué)生與閱讀內(nèi)容之間的距離，并進(jìn)行相的改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容基本知識有所了解和賞析，品味文學(xué)作品中的內(nèi)涵，提升閱讀教學(xué)效果。此外，當(dāng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容有所了解之后可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，例如，可以寫一篇有關(guān)閱讀內(nèi)容的賞析或者寫一篇與作者類似的經(jīng)歷等。教師在課堂上還可以利用多媒體的方式給學(xué)生展示課外閱讀作品，通過這種形象生動的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使得學(xué)生的身心得以放松，通過短視頻的形式讓學(xué)生的思維更加活躍，想象力也會有所豐富。通過課外閱讀指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對其中的內(nèi)容有所了解、背誦，進(jìn)一步完善課外閱讀的知識儲備。

（三）有待養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

初中語文學(xué)習(xí)中具備良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，為此，要注重采用多樣化的方法讓學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，與良好的閱讀習(xí)慣相比，不良的閱讀習(xí)慣會在無形中影響最終的閱讀效果。在進(jìn)行課外閱讀時，學(xué)生一般是看字進(jìn)行閱讀，甚至?xí)荒渴校沁@種閱讀方式學(xué)生根本就沒有用心，只是對文章的表面意思進(jìn)行閱讀，缺乏深層次的解讀，不了解文章到底講解了什么內(nèi)容，更不會將閱讀的內(nèi)容與自身已有的知識內(nèi)容相對照。閱讀的開展相對比較隨意，缺乏計(jì)劃，更不會設(shè)定專門的時間去開展課外閱讀。久而久之，學(xué)生不但沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，也會導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思維能力的缺失。

（四）作用認(rèn)識有待加深

初中語文教學(xué)中學(xué)生并沒有能認(rèn)識到課外閱讀對于自身發(fā)展的重要性，在教材當(dāng)中要求學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)容往往是國內(nèi)外優(yōu)秀文化的代表，有著幾千年歷史的積淀，不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的價(jià)值和審美能力也具有重要的意義。通過課外閱讀活動的開展可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升語感和表達(dá)能力，對于學(xué)生的思想道德以及文化素質(zhì)進(jìn)行深化，擴(kuò)大知識儲備和知識面，讓學(xué)生真正地感受到閱讀的美感，提升學(xué)生的審美能力。但是在當(dāng)前的課外閱讀活動開展中，學(xué)生僅僅認(rèn)為這是一個學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有對其重要性進(jìn)行認(rèn)識。

二、 強(qiáng)化課外閱讀，打造魅力語文課堂相關(guān)策略

（一）提升師資水平，改進(jìn)課外閱讀方式方法

初中語文教學(xué)中教師自身的文學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)對于課外閱讀的指導(dǎo)，具有重要的意義。為此，教師要注重自身文學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，對課外閱讀的方法進(jìn)行改進(jìn)，要能夠認(rèn)識到對于教材中規(guī)定的課外閱讀作品是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，凝聚作者精神和智慧。教師首先對作品進(jìn)行透徹理解，豐富自身的文化資源，然后再對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外指導(dǎo)。語文教師要真正理解課外作品當(dāng)中所表達(dá)的內(nèi)涵，將其中的精髓傳達(dá)給學(xué)生，通過教師自身課外閱讀能力的提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和在學(xué)習(xí)中的自信心。通過對閱讀國外文學(xué)作品，了解其他國家的文化，豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。教師要充分利用課余時間對課外閱讀的方式方法進(jìn)行研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求掌握最新的課程教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行改進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)、封閉、獨(dú)裁的課堂教學(xué)方式，逐漸向開放、民主、自由的課堂進(jìn)行改進(jìn)，同時還要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方式方法，提升課外閱讀教學(xué)水平。

（二）發(fā)揮想象力，開展課外閱讀

通過課外閱讀的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的語言凝練以及概括能力，通過作者的留白，對學(xué)生的獨(dú)立思考能力也能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時，要注重結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、認(rèn)知水平等進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想，通過這種方式不僅可以提升學(xué)生的想象能力，還能夠?qū)W(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行相應(yīng)的提升，讓學(xué)生更加深體會到課外閱讀內(nèi)容的魅力。例如在開展《海底兩萬里》課外閱讀時，在閱讀內(nèi)容中主要是講述在大海里遇到的各種奇遇，通過對豐富多彩海底世界的認(rèn)識，讓人能夠感受到浪漫主義的色彩，同時也能夠體會到人們所具有的上天入地的這種夢想。通過對作品的閱讀不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)作品的興趣，還能夠更深刻地體會作者在作品當(dāng)中所反映出的反抗壓迫的精神。再對作品進(jìn)行閱讀之后，可以讓學(xué)生用聯(lián)想的方式想象如果自己在大海里遇到這種奇遇，會是怎樣的一種反應(yīng)。

（三）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀效率

初中語文教學(xué)中在開展閱讀時，學(xué)生會對閱讀內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、摘抄。在有感觸句子或者是段落旁邊進(jìn)行標(biāo)注，在閱讀之后也會抒發(fā)自己的情感，這些都是良好的閱讀習(xí)慣，通過這種閱讀方式可以讓學(xué)生們更好地對閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，深化對閱讀內(nèi)容的理解。例如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，有描寫精彩的片段：人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！碑?dāng)學(xué)生閱讀到這部分內(nèi)容時一定會有所感觸，并做好標(biāo)注將內(nèi)容進(jìn)行背誦，通過這種方式養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生在課外閱讀時經(jīng)常會遇到一些困難，例如字詞不懂或者是不理解，或者是因?yàn)榇嬖谖幕町惗鴮?dǎo)致不能理解所描述的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些問題時，家長或者是老師不應(yīng)該直接將答案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自己去分析解決。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成利用工具書的習(xí)慣也會對課外閱讀更加有興趣，形成獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣和能力。工具書的應(yīng)用，一方面可以增加學(xué)生閱讀時的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，另一方面也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成知識積累的習(xí)慣。教師可以向?qū)W生推薦使用一些工具書，有《辭源》《辭海》以及《現(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》等，通過這些工具書的使用可以使得學(xué)生的閱讀更加便利，摒除在閱讀中的障礙，提升閱讀效率。

（四）搜集經(jīng)典課外閱讀資料，強(qiáng)化梳理總結(jié)能力

初中語文教學(xué)中重視課前預(yù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，課前預(yù)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課外閱讀時教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，搜集相對比較經(jīng)典的課外閱讀作品。通過這種方式不僅可以提升課堂教學(xué)效率，也能夠強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀能力。

教師在對學(xué)生課外閱讀作品進(jìn)行指導(dǎo)時，先讓學(xué)生自主搜集有關(guān)課外閱讀的資料，例如作者的生平以及寫作背景，從而更好地體會閱讀作品中所要表達(dá)的情感。通過對作者生平以及所處時代的了解，可以在一定程度上反映出作者要在作品當(dāng)中所要表達(dá)的情感、觀念，從而達(dá)到對作品深刻理解的目的。為此在課外閱讀時可以從作者的生平、時代背景等進(jìn)行入手，還可以了解作者是否有其他的作品，將作品進(jìn)行對比。例如在開展《鋼鐵是怎樣煉成的》課外閱讀時，通過了解作者的生平，從而更好地理解主人公形象的塑造，這也是在考試中經(jīng)?？嫉降闹攸c(diǎn)內(nèi)容，通過對作者的認(rèn)識，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的梳理總結(jié)能力。

三、 結(jié)語

初中語文教學(xué)中通過閱讀課外閱讀教學(xué)方式的開展，不僅僅是對課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步補(bǔ)充，也能夠?qū)W(xué)生的知識體系進(jìn)行相應(yīng)的完善。但在當(dāng)前課外閱讀教學(xué)中學(xué)生缺乏深層次的閱讀，自主學(xué)習(xí)能力有待提升，為此，教師要注重自身文學(xué)和專業(yè)水平來強(qiáng)化，對課外閱讀教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，善于使用工具書解決在課外閱讀當(dāng)中遇到的問題，以此更好地提升閱讀效率。

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作者簡介：徐昭，湖北省黃岡市，湖北省黃岡市黃梅縣第四小學(xué)。