孫春利

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，世界各國(guó)之間加強(qiáng)了聯(lián)系，英語(yǔ)成為了一種重要的交流工具，英語(yǔ)教學(xué)也愈加受到人們的重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生正處于身心發(fā)育的時(shí)期，很容易受到情感因素的影響，阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，為了能夠降低情感因素對(duì)學(xué)生所造成的影響，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這樣不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);情感教育;策略

引言

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的方式有很多種，情感教育就是其中之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施情感教育，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。因此，為了能夠充分發(fā)揮出情感教育的作用，探究情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的策略具有非常重要的意義。

1、情感教育的含義

情感教育值得就是就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用積極的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而達(dá)到教育的目的。隨著新課改的實(shí)行，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，而且也更加關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展。就目前情況來(lái)看，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，情感教育應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的始終，而不只是單純的作為一種教學(xué)方式，如果對(duì)情感教育缺乏足夠的重視，勢(shì)必會(huì)背離情感教育的初衷[2]。

2、情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的意義

2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

想要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，興趣是關(guān)鍵，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。開(kāi)展情感教育，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

開(kāi)展情感教育的教學(xué)方式有很多種，小組合作學(xué)習(xí)就是其中一種，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要合作完成一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅便于問(wèn)題的解決，還能夠增進(jìn)對(duì)他人的了解。合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行情感教育的主要方式之一，良好的情感教育不僅能夠保障教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.3有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是主體，雙方處于平等的地位，教學(xué)效果不僅依賴教師的教學(xué)水平，也依賴學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才是教學(xué)成功的保障。開(kāi)展情感教育，正好能夠滿足實(shí)際教學(xué)的需求，縮短了師生之間的距離，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定了良好的基礎(chǔ)，從而能夠有效提高了教學(xué)的效果[3]。

3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中情感教育的策略

3.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)英語(yǔ)教師在授課中，應(yīng)注重與學(xué)生良好師生關(guān)系的構(gòu)建，注重與學(xué)生的有效交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及錯(cuò)誤糾正，發(fā)揮教育工作者在學(xué)生學(xué)習(xí)中的正確引導(dǎo)作用。例如，教師可通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格習(xí)慣的了解，結(jié)合教材內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生充分探究的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的充分興趣。在學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以溫和語(yǔ)言指出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)與Zoo相關(guān)的單詞時(shí)，為學(xué)生展示了dog、cat、monkey的圖片，與單詞拼寫發(fā)音對(duì)應(yīng)的PPT課件，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你表演”的環(huán)節(jié)，教師要求一名同學(xué)隨機(jī)讀出dog、monkey、cat等單詞，由另一名同學(xué)進(jìn)行汪汪叫、撓頭、喵喵叫等表演，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力及單詞記憶力，教師表?yè)P(yáng)了猜得對(duì)、表演有趣的同學(xué)，鼓勵(lì)了參與活動(dòng)的全部同學(xué)。

3.2營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，直接影響著學(xué)生的感情體驗(yàn)，影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。從情感教育角度出發(fā)，小學(xué)英語(yǔ)教師在授課中，應(yīng)注重積極活躍學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行授課，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極情感。例如，教師在animal為主題的課堂導(dǎo)入中，利用動(dòng)畫(huà)片，結(jié)合單詞拼寫發(fā)音，吸引學(xué)生的注意力，以學(xué)生的搶答、表演，將教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的記憶程度。例如在Happy birthday主題教學(xué)中，為學(xué)生播放了英文動(dòng)畫(huà)片中小貓生日宴的情境，鼓勵(lì)學(xué)生從中分析gift、box、cake等生日元素，讓學(xué)生模仿視頻中發(fā)音進(jìn)行Happy birthday to you、How old are you？等句型的練習(xí)，教師表?yè)P(yáng)了發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)、回答問(wèn)題較為積極的學(xué)生，學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)的十分認(rèn)真[4]。

3.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

新課程強(qiáng)調(diào)教師要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)處分為輔，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的好思想，好行為，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以強(qiáng)化學(xué)生良好行為，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)力，使其獲得積極的情感體驗(yàn)，促其進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：“good，very good，nice。”對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)高度贊揚(yáng)，擊掌并說(shuō)：“give me five”。對(duì)表現(xiàn)一般的也給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)差生會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單較容易回答的問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，可以用“dont worry，make it easy這類鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓他們感覺(jué)自己也在不斷進(jìn)步，從而消除恐懼緊張的情緒，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而積極愉快的學(xué)習(xí)。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，情感因素會(huì)影響到教學(xué)的效果，為了降低情感教育的影響，需要采取有效的策略進(jìn)行情感教育，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的教學(xué)目的，最終持續(xù)地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李吉海.情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2015（01）：261.

[2]劉冰玉，周琳.小學(xué)英語(yǔ)課堂情感教育探析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，32（06）：62-65.

[3]白曉麗.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育滲透[J].學(xué)理論，2014（32）：174-175.

[4]王玉玉.情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（01）：99-100.