李成元

摘 要：現(xiàn)階段，教育事業(yè)的改革正在如火如荼的進行，初中語文教學也迎來了巨大的變革，對于學生的自主學習能力，其是教育改革需要重點關注的方向。學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升，是素質教育發(fā)展的必然需求，同時也是為學生終生學習打下基礎。

關鍵詞：初中語文;培養(yǎng);自主學習能力

1 引言

隨著科學技術的快速發(fā)展，老舊的教學手段已經難以滿足現(xiàn)代學生的發(fā)展需求了，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力成為了教學的首要任務。在實際教學中，老師要充分尊重學生的主體地位，通過多元化的教學模式來培養(yǎng)與提升學生的自主學習能力，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能使得學生的自主學習能力得到提升，確保學生在未來的學習中受益。

2 初中語文教學中提升學生自主學習能力的有效措施

2.1激發(fā)學生的學習興趣

要想有效的激發(fā)學生的學習潛力，必須要激發(fā)學生的學習興趣，只有讓學生在學習中體會到樂趣，才可以確保學生能夠積極主動的參與到課堂教學中，讓學生的思維更加靈活，能夠更為積極主動地探索教學內容，形成對知識的深刻認識。因此，在課堂教學中，老師要充分的調動學生的學習興趣，這樣才能為課堂注入新鮮的活力。

例如，在進行《貓》這節(jié)內容的教學時，在課前互動環(huán)節(jié)，我便利用多媒體進行教學，向學生展示了全球不同品種的貓，并重點向學生介紹了不同的貓的個性。如布偶貓這種新興的“貴族”貓，外表甜美可愛，但是性格卻比較像小狗，能夠讓人感到舒適。而我們經常聽到的波斯貓，雖然長相十分的華貴，但是性格卻非常的溫柔和膽小，是喜歡溫柔的貓咪的人最好的選擇，等等。通過圖片和介紹的引導，讓學生對貓這種生物產生興趣，可以為接下來的教學打下基礎。再比如，在進行《女媧造人》這篇文章的教學時，為了能夠進一步提升學生對文中故事的理解，可以使用多媒體教學的方式，讓學生觀看講述女媧造人故事的電視、電影或者動畫，營造活躍的課堂學習氛圍，從而提升學生自主學習的能力，使其獲得更好的自主閱讀效果，提升課堂教學的質量。

2.2尊重學生主體地位，提升自主學習的意識

素質教育背景下，教師要尊重學生學習主體地位，讓學生成為課堂的“主人”，主動參與學習活動。在實際的語文教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的自學條件，鼓勵學生自主學習，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，理解和掌握語文知識。例如在《〈論語〉十二章》學習過程中，教師可以開展多種多樣的自學方式，有些學生善于朗讀，可以開展分角色朗讀;有些學生記憶力好，可以進行背誦比賽;有些學生則可以探究其中蘊含的道理;部分學生可以總結出相關的成語。老師要幫助學生梳理語文知識的重點，進而提升學生的自主學習意識。

2.3引導學生展開實踐活動

初中學生正處于青春期的年齡階段，樂于表現(xiàn)自我，因此，在初中語文教學中使用實踐活動的教學方法可以有效地提高學生的自主學習能力。教師要積極結合教學目標和學生的認知特點設計合理的實踐活動，鼓勵學生參與其中，讓學生的各個感官也參與到學習中來，而不只是大腦進行思考。這樣，可以使學生進一步感受到語文學習的魅力，提高學生的實踐綜合水平。

比如，在學習《皇帝的新裝》這一篇課文時，教師可以組織學生進行表演性質的活動，讓學生自主分配不同的角色，按照自己對于角色的理解去進行表演，將故事完整地敘述出來。這樣，可以使學生的表情、語言、動作等得到充分地訓練，加深學生對課文的理解，提高學生的閱讀能力;再比如，在學習《新聞兩則》這一節(jié)內容時，教師可以組織學生展開一次“小主持比拼活動”，讓學生每兩人為一組，在課下搜集自己感興趣的新聞，在課堂上進行播報，并進行班級投票，看看哪組主持人選出的新聞和播報的方式最吸引人。這樣，可以有效鍛煉學生語言表達和信息整理的能力。實踐活動可以給學生提供更多、更加豐富的學習機會，鍛煉學生的語文綜合能力，有助于提高學生的自主學習動力和能力。

2.4合理運用翻轉課堂

與傳統(tǒng)的教學相比，翻轉課堂有著明顯的不同，其主要是讓學生能夠在課后自主學習新知識，老師只需要結合學生課后的實際學習情況與教學目標，在課堂上將學生不明白的問題進行有效的解決，從而使得學生的自主學習能力得到提升。對于翻轉課堂，其能夠極大程度的提升學生的主體地位，讓學生能夠感受到學習的成就感，在教學時，有以下幾點需要注意。

一是教師編寫預習學案。預習學案是引導學生課下學習、加深學生對知識點的理解的重要保障，教師要注重預習學案中給學生設置的問題的層次性和遞進性，讓學生在課下能夠有針對性地學習。二是設計實踐性的任務。課下學習給學生提供了更多的可操作性空間，教師可以設置實踐性的任務，引導學生自主學習，讓學生在實踐中突破學習重難點。三是制作微課視頻。微課視頻的使用是翻轉課堂的一大特點，可以通過簡短的視頻幫助學生快速理解和掌握知識的核心。四是收集學生的問題。對于翻轉課堂，其可以分為三部分，分別是課前、課上以及課后，而課上則是老師幫助學生進行疑惑與問題解答的重要環(huán)節(jié)，對于學生在課后所遇到的難題，老師要重視并將其作為課堂教學的主要內容，這樣才能促使學生的自學能力得到提升。

2.5擴展課外知識，強化自主學習能力

初中學生思維活躍，好奇心強，正是文化知識積累的關鍵時期，不能僅局限于書本上的知識。目前，網絡上存在十分豐富的教育資源，這為學生的自主學習提供了先決條件。學生要充分的利用互聯(lián)網技術，提升自主學習的積極性，對于學習時間要進行合理的安排。教師在日常的學習中，要積極主動的向學生介紹和推薦優(yōu)秀的書籍和文章，推薦文學、教育網站，鼓勵學生自主閱讀，并積極分享閱讀后的感想，循序漸進的鍛煉學生的自主學習能力和語言運用能力。例如，在進行《出師表》的學習后，教師可以引導學生課外閱讀《三國演義》，了解諸葛亮出師伐魏的歷史背景，這不但豐富了學生的課后生活，還對學生的自主學習能力有著巨大的提升作用。

3 結束語

綜上所述，要想培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力，并不是一蹴而就的，而是需要長期的積累，所以，老師應該在教學中激發(fā)學生的學習興趣，使學生逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣，并通過開展實踐活動、使用翻轉課堂等教學方式逐漸增強學生的自主學習能力，促使學生能夠更加全面的發(fā)展。

參考文獻

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