劉建寶　魯鑫　秦昕昕

摘 要：在高等學(xué)業(yè)水平考試背景下，在大部分專業(yè)分支中，機械控制工程基礎(chǔ)一直被視為是關(guān)鍵的一環(huán)，機械控制工程基礎(chǔ)主要強調(diào)的是以專業(yè)理論知識為前提，緊密結(jié)合實地實踐技能。針對高等院校的學(xué)生而言，基于高等學(xué)業(yè)水平考試背景，學(xué)習(xí)適合自身職業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能以及理論知識非常關(guān)鍵。鑒于此，針對高等院校的教師而言，教師在實施日常生產(chǎn)技能教學(xué)的過程中，要和學(xué)生實際教育背景相結(jié)合，針對強化學(xué)生的有關(guān)專業(yè)技術(shù)實踐水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平存在關(guān)鍵的作用。對此，本文簡要分析自動化專業(yè)控制工程基礎(chǔ)教學(xué)方法，希望可以為相關(guān)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高等教育;自動化專業(yè);控制工程基礎(chǔ);教學(xué)方法

0.引言

在我國教育事業(yè)發(fā)展中，高等教育是一項關(guān)鍵部分，其定位一般是在義務(wù)教育的前提下，培育大量技能型人才以及高素質(zhì)勞動人員是當(dāng)下我國機電工程大力發(fā)展以及有關(guān)專業(yè)人才不足之間的矛盾，高等教育扮演著給予社會職業(yè)性人才的主要教育基地的角色。怎么樣強化職業(yè)機械控制工程基礎(chǔ)技能教學(xué)的路徑探討等方面，是目前廣大高等教學(xué)工作者教育中需要一同面臨的挑戰(zhàn)。對此，探討自動化專業(yè)控制工程基礎(chǔ)教學(xué)方法具備顯著實踐性價值。

1.控制工程基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前來看控制工程基礎(chǔ)教學(xué)問題主要在于下面幾點：1、專業(yè)技能教學(xué)的評價體系的完善性不足。眾所周知，在高等院校的教學(xué)中，尤其是機械控制工程基礎(chǔ)的技能教學(xué)評價過程中，涉及教師的教學(xué)水平、技能培訓(xùn)等緩解的指標(biāo)構(gòu)建不科學(xué)或者落實力度的清晰性不足。所以，可以看出專業(yè)技能教學(xué)的評價體系的完善性不足[1]。實際不完善的地方主要在：教師技能教學(xué)評價功能中，評價的內(nèi)容太過強調(diào)實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度以及完成度的考評，一般就會造成極易忽略在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對知識的實際接受程度;2、專業(yè)技能教學(xué)理念較為落后?，F(xiàn)如今，高等院校機械控制工程基礎(chǔ)技能教學(xué)正在逐漸的改革，也獲得了一定的成果，在一定程度上和一切從學(xué)生的角度著手的教學(xué)理念有機結(jié)合了，然而實際教學(xué)理念未在專業(yè)技能教學(xué)中達(dá)到從“由教到學(xué)”的蛻變。主要是由于：在專業(yè)技能教學(xué)大綱中，大多硬性規(guī)定了每門技能教學(xué)課程的總學(xué)時、每個技能教學(xué)項目操作標(biāo)準(zhǔn)，約束了教育思想，致使教師的教學(xué)視野不開闊。基于高等學(xué)業(yè)水平考試背景下，高等院校的機械控制工程基礎(chǔ)的學(xué)生一般難以靈活運用所學(xué)技能，參加技能培訓(xùn)的機會也少之又少，無法達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，間接影響實際的技能教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.強化改專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

2.1確立職業(yè)目標(biāo)，完成職業(yè)規(guī)劃

大部分學(xué)生未認(rèn)真地思考將來的職業(yè)發(fā)展前景，一般達(dá)學(xué)生即使會有一些相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，但是大部分不切實際，無法幫助自己今后的長期發(fā)展，極易在畢業(yè)選擇工作的過程中引發(fā)茫然、無助的不良心理情緒[2]。鑒于此，教師需要有效的引導(dǎo)學(xué)生去考慮、重視和自己職業(yè)發(fā)展有關(guān)的問題，讓自己往職業(yè)理想發(fā)展。其中最為關(guān)鍵的就是引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)有的專業(yè)技能，去思考可能在工作中會面臨什么的問題。在教學(xué)中需要先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以控制工程基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，做好高新技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

2.2完善技能教學(xué)評價體系

在控制工程基礎(chǔ)發(fā)展以及教學(xué)中，需要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來完善控制工程基礎(chǔ)技能教學(xué)評價平臺，該評價體系需全面的融入教師的在技能教學(xué)質(zhì)量以及實際學(xué)生的技能培訓(xùn)效果，在學(xué)生技能線上考核的基礎(chǔ)上，教師在實際技能教學(xué)過程中極易忽略的方面，以期有效強化學(xué)生的技能能力[3]。其次，在技能教學(xué)評價機制過程中和描述性統(tǒng)計分析、量化分析、質(zhì)性分析等綜合性分析路徑有機的結(jié)合在一起，確保學(xué)校、教師等管理方清晰的知道需進(jìn)一步優(yōu)化之處。另一方面，在優(yōu)化技能教學(xué)課程效果監(jiān)督機制的基礎(chǔ)上，最大程度上強化控制工程基礎(chǔ)技能教學(xué)的實際質(zhì)量、效果，可全面的引發(fā)教師對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)以及技能培訓(xùn)教學(xué)的主動性。

2.3優(yōu)化技能教學(xué)手段

教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和微課課件來改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，來實施開展情景式教學(xué)，在情景引入環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對理論性知識的偏見想法，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R的有一個充分的理解。在實際教學(xué)的過程中，確保學(xué)生在路徑機械控制工程基礎(chǔ)知識之后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活的在日常生活當(dāng)中得以應(yīng)用。與此同時，教師能夠借助培訓(xùn)室來組織情景式教學(xué)。例如，按照控制工程基礎(chǔ)相關(guān)崗位把學(xué)生展開人員數(shù)量分配，在教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生在事前基于課本知識、互聯(lián)網(wǎng)工具、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握崗位的職責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生在情景式教學(xué)過程中，通過自己的專業(yè)知識以及素養(yǎng)，在不同角色的互換表演過程中，潛移默化的幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效率，最大程度上的掌握控制工程基礎(chǔ)相關(guān)技能，讓學(xué)生具備應(yīng)該養(yǎng)成的專業(yè)素養(yǎng)和技能。

3.結(jié)語

綜上所述，伴隨著控制系統(tǒng)在工程領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷普及化，目前高等教育中也需要基于控制工程基礎(chǔ)的教學(xué)需求，做好自動化專業(yè)的教育發(fā)展，并基于社會的實踐發(fā)展過程，做好教學(xué)措施與教學(xué)技巧的優(yōu)化，落實適應(yīng)性的教學(xué)改革措施，滿足機械行業(yè)的發(fā)展需求，這正改變以往的教學(xué)方式，從而提高控制工程基礎(chǔ)的綜合教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]靳偉，宋玲，馬少騰，等.《控制工程基礎(chǔ)》教學(xué)問題分析與改革探究[J].教育教學(xué)論壇，2019，409（15）：129-130.

[2]薛小明.淺談機械控制工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式改革[J].2018，1（11）：88-90.

[3]周保森.關(guān)于《機械控制工程基礎(chǔ)》專業(yè)課程教學(xué)的研究[J].江西化工，2018，1（2）：160-163.