林妹珍

【摘要】教育就是培養(yǎng)大寫(xiě)的人，舒展的人，使人的生命更加情韻悠長(zhǎng)，光明磊落……教育的使命是給予并塑造學(xué)生的終極價(jià)值，使他們成為有靈魂、有信仰的人，而不只是熱愛(ài)學(xué)習(xí)和具有特長(zhǎng)的準(zhǔn)職業(yè)者。擔(dān)任班主任近二十年，我不斷摸索，不斷成長(zhǎng)，在班主任工作中做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，勤中有細(xì)，一直以“無(wú)愧于人類靈魂的工程師”的目標(biāo)鞭策我。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;嚴(yán)愛(ài)相濟(jì);勤中有細(xì)

我自2000年參加工作至今已差不多二十年，一直擔(dān)任班主任工作。接近二十年班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使我深刻地感受到：想成為模范的班主任，必須要擁有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，對(duì)教育工作充滿激情，還需要有正確的教書(shū)育人的思路和辦法。對(duì)于怎樣才能帶出優(yōu)秀的班集體，教導(dǎo)所有學(xué)生陽(yáng)光地成長(zhǎng)，我有一些自己的想法：在學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的心理變化;既要教書(shū)又要育人，同時(shí)在具體的工作中要以勤補(bǔ)拙，細(xì)致入微，從而達(dá)到春風(fēng)化雨、和諧育人的境界。

一、嚴(yán)而有方

俗語(yǔ)說(shuō)得好“嚴(yán)師才能出高徒?！薄盁o(wú)規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)生在小學(xué)階段自制力不足，必須要有班主任的嚴(yán)格監(jiān)督與引導(dǎo)，依據(jù)一定的原則、程序、辦法、手段，對(duì)班級(jí)中的人、事、物要進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。嚴(yán)厲的管理能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)階段規(guī)范他們的行為，養(yǎng)成正確的習(xí)慣，建立良好的班風(fēng)。所以，在我成為班主任，管理一個(gè)班級(jí)的那一刻開(kāi)始，首先就構(gòu)思了如何樹(shù)立合理的班規(guī)。開(kāi)學(xué)后，我在課上宣布，并讓全體學(xué)生決定是否使用這個(gè)制度，全體同意后就督促學(xué)生們執(zhí)行班規(guī)。班規(guī)制定是保證一個(gè)班級(jí)正常上課的基礎(chǔ)，也是一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)形成的保證。當(dāng)?shù)谝淮尾蛔袷匕嘁?guī)的現(xiàn)象出現(xiàn)后，我遵循班規(guī)進(jìn)行處理，讓學(xué)生們清楚地知道：班主任獎(jiǎng)罰分明。只有班主任切實(shí)提高了班規(guī)的執(zhí)行力，對(duì)一些自制力較差的學(xué)生們才起到約束的作用，同時(shí)班規(guī)的有效落實(shí)也是遏制校園欺凌的最有效手段。

二、愛(ài)而有法

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。每一個(gè)學(xué)生，都需要教師一視同仁地對(duì)待，無(wú)論聰明與否，無(wú)論是乖巧還是淘氣，無(wú)論家庭貧窮富有，都要去投入最大的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)生們感受到了班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們就能夠從內(nèi)心感受到老師對(duì)自己的尊重并回饋?zhàn)鹬亍?/p>

每一個(gè)“學(xué)困生”也有著自己的“閃光點(diǎn)”。面對(duì)“學(xué)困生”，我總是努力去發(fā)現(xiàn)、去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體會(huì)到尊重、信任、支持、愛(ài)心、誠(chéng)心，從而迸發(fā)出向上的決心和力量。對(duì)學(xué)優(yōu)生，我樂(lè)于當(dāng)“伯樂(lè)”，發(fā)現(xiàn)、尊重他們的創(chuàng)造才能，激勵(lì)他們創(chuàng)造出更輝煌的成績(jī)。

三、勤能補(bǔ)拙

正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙?！币愫冒嗉?jí)工作，管理好學(xué)生，做為班主任就要做到“三勤”——嘴勤、手勤、腿勤。

“嘴勤”就是多和學(xué)生們進(jìn)行交談，關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、理想都可以。班主任與學(xué)生交談的時(shí)候要尊重他們，才會(huì)得到學(xué)生們的信任。班主任要更好地了解每一位學(xué)生，及時(shí)把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。班主任把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)自己的孩子一樣看待，真心地關(guān)愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)和生活中多進(jìn)行善意的提醒和引導(dǎo)，并且多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。比如學(xué)生感冒發(fā)燒，我會(huì)打電話問(wèn)候，并及時(shí)幫助解決他功課上的問(wèn)題。學(xué)生到校后，我會(huì)關(guān)切地問(wèn)候病情，并提醒他按時(shí)吃藥;學(xué)生近期突然情緒不高，我會(huì)關(guān)心他是否遇到了困難，并提供自己的建議幫助他解決困難;學(xué)生家里有人生病住院，我會(huì)安慰鼓勵(lì)他不要過(guò)度擔(dān)心，老師愿意幫助他;學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，我會(huì)及時(shí)和他溝通找到原因，提高成績(jī);學(xué)生進(jìn)步了，我會(huì)第一時(shí)間真心地祝賀他……

正所謂“話說(shuō)千遍不如手動(dòng)一遍”，想要得到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，班主任必須要利用好用“手”教育的機(jī)會(huì)，利用班主任自己的行為去做優(yōu)秀的示范作用，這就是“手勤”。看到班級(jí)里的地面有垃圾時(shí)，我會(huì)馬上動(dòng)手去撿起垃圾放進(jìn)垃圾桶;發(fā)現(xiàn)有學(xué)生桌面物品凌亂時(shí)，我會(huì)親自動(dòng)手和學(xué)生一起整理，而不是馬上批評(píng)學(xué)生，命令他整理。放學(xué)后離開(kāi)教室前，我會(huì)和班干部檢查一遍教室門(mén)窗;天亮了以后及時(shí)地關(guān)燈，上課前認(rèn)真地擦拭黑板，看到?jīng)]有關(guān)緊的水龍頭馬上去關(guān)閉……很多這樣的小細(xì)節(jié)和行為都會(huì)對(duì)學(xué)生們樹(shù)立正確的示范，成為值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，從而潛移默化地影響學(xué)生們的行為。

所謂“腿勤”就是凡是要求學(xué)生做到的，我自己都首先做到。我要求學(xué)生們每天上課前提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)入教室預(yù)習(xí)和早讀，我就每一天都在上課前30分鐘趕到。無(wú)論我有沒(méi)有早讀，我到校的第一件事就是先到班上看看，檢查教室清潔情況，看學(xué)生是否到齊，和學(xué)生們打個(gè)招呼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，了解沒(méi)有按時(shí)進(jìn)教室的學(xué)生是因?yàn)槭裁辞闆r，如果不是因?yàn)樘厥庠蜻€要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。我充分利用自己的碎片時(shí)間，去教室里看看有沒(méi)有在教室里嬉戲打鬧，影響學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)生。在沒(méi)有課的時(shí)候，我也會(huì)早早趕到學(xué)校去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看值日生有沒(méi)有做好衛(wèi)生;學(xué)生們有沒(méi)有遲到的現(xiàn)象。有時(shí)，我也會(huì)在學(xué)生們正在上課的時(shí)候去檢查一下，看看學(xué)生們的上課紀(jì)律。一些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了我在觀察，馬上就會(huì)端正坐姿認(rèn)真學(xué)習(xí)。集隊(duì)時(shí)，即使不是我的課，我也總是到場(chǎng)查看，看學(xué)生、科任老師是否全到位。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行家訪更需要做到“腿勤”。根據(jù)學(xué)生的不同情況，我確定進(jìn)行家訪的頻率和順序。我會(huì)在開(kāi)學(xué)前和剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家里，和家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生。這有利于在今后的教學(xué)中得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和幫助。

四、細(xì)致入微

想要圓滿地完成班主任的工作，成為一個(gè)合格的班主任，還需要在“細(xì)”字上做足功課。第一點(diǎn)要注意對(duì)學(xué)生們基本情況的認(rèn)知。只有清楚認(rèn)識(shí)了每一個(gè)學(xué)生的不同情況，才可以對(duì)學(xué)生們因材施教，制定不同的教學(xué)計(jì)劃提高教學(xué)效率。如果是新的班集體，班主任更是要清楚地了解學(xué)生們的情況，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)、性格和家庭情況，去制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生多加關(guān)注，這些是以后教學(xué)的重要基礎(chǔ)。想做到這些就要求班主任對(duì)所有學(xué)生仔細(xì)研究，詢問(wèn)原來(lái)班主任，了解他以前的學(xué)習(xí)成績(jī);到學(xué)生家與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的性格、家庭因素等等。只有對(duì)每一位自己的新學(xué)生的情況都有清楚的認(rèn)識(shí)，才方便自己對(duì)今后的教學(xué)工作胸有成竹，有的放矢，為每一個(gè)學(xué)生制定適合他的教學(xué)計(jì)劃。

再次要細(xì)選班干部。班干部是班主任開(kāi)展班級(jí)管理的助手，培養(yǎng)一支思想積極、作風(fēng)良好、品行規(guī)范、嚴(yán)格自律的班干部隊(duì)伍，對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體起著至關(guān)重要的作用。班主任要增強(qiáng)班干部隊(duì)伍活力，引導(dǎo)班干部樹(shù)立正確的思想觀念，輔助班主任完成各項(xiàng)管理工作。選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎(chǔ)，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關(guān)鍵。因此，當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，我會(huì)在對(duì)學(xué)生基本了解之后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、調(diào)查，聽(tīng)取有關(guān)教師的反映，還有廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，然后選出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部。他們要性格開(kāi)朗，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)意為大家服務(wù)，工作認(rèn)真，能帶頭干事，有責(zé)任心，有一定活動(dòng)能力或某方面的特長(zhǎng)，有是非觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學(xué)中享有一定威信。選定班干部后，班主任要根據(jù)各人的特長(zhǎng)、愛(ài)好，分配他們適宜的工作，以便發(fā)揮他們的才能。在他們的工作中對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)他們的成績(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)失誤時(shí)，也要及時(shí)指正，細(xì)心地引導(dǎo)他們?nèi)绾胃觾?yōu)秀地完成工作。

另外，處理學(xué)生更要“細(xì)”。尤其是有學(xué)生違反了班級(jí)紀(jì)律，需要班主任處理的時(shí)候，畢竟是孩子，犯錯(cuò)誤總難免，作為老師要真心為他們。學(xué)生肯定能感受得到班主任的關(guān)愛(ài)，寬容他們，給他們改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，尤其不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。班主任極力維護(hù)學(xué)生的自尊心，他們一定會(huì)朝著好的方向發(fā)展。

班主任工作雖繁雜而又艱辛，但是能成為優(yōu)秀而又受學(xué)生愛(ài)戴的班主任是我們的終歸愿望。只要我們心中有愛(ài)，能夠洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，就能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。