詹德強

【摘要】? 思政教育視角下，中學生政治意識和政治素養(yǎng)培養(yǎng)應緊緊圍繞中國特色社會主義建設目標中的要求開展各項教育工作，運用新時代中國特色社會主義思想來匯聚力量，充分把握時代的發(fā)展內涵，化解社會矛盾，促進中華民族偉大復興及社會主義現(xiàn)代化的順利實現(xiàn)。在新冠肺炎疾病下，應加強對學生進行政治意識和政治素養(yǎng)的習慣性思維培養(yǎng)。

【關鍵詞】? 思政教育 政治意識 政治素養(yǎng) 習慣性思維

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-137-01

前言

新冠肺炎是當前人們關注的一項熱門話題，由于該種疾病具有較強的傳染性，我們應該做好自我防護工作，不給他人及國家?guī)砺闊?。但是在此期間，也有很多人的意識不強，不注重自我隔離，還有甚者出現(xiàn)危害社會和諧穩(wěn)定的極端事件。因此，應做好中學生思政教育工作，加強對學生進行政治意識及政治素養(yǎng)的習慣性思維構建，促進學生整體素質的提升。

一、思政教育中學生政治意識和政治素養(yǎng)的習慣性思維構建存在的問題

（一）構建程序不合理

現(xiàn)階段，中學生政治意識及政治素養(yǎng)的習慣性思維構建存在諸多的不完善之處，構建程序錯位嚴重，層次過于模糊，構建方式與學生的心理習慣不相適應。有很多的教師在進行習慣思維目標制定期間，未系統(tǒng)化對教學內容進行分類，導致教學方式不合理。教師在構建思維習慣時主要是采用刷題式及背誦式訓練方法，導致政治意識及政治素養(yǎng)培養(yǎng)效果不好，學生的課堂學習興趣不高，學生在潛意識中對思政思維習慣的接納度不高。

（二）案例選取不合理

在思政教育中，案例分析是一項重要的教育內容，通過使用多元化的案例，有助于強化學生的理解能力，促進學生思政實踐能力的提升?，F(xiàn)階段，教師在課堂上所選取的案例與當前時代不相符。還有一些教師在進行案例講解期間，過度重視案例中的“新奇度”，未能將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓融入到案例中，導致思政教學案例選取標準出現(xiàn)嚴重失衡情況，并且向兩類極端化方向發(fā)展。另外，教師應加大對傳統(tǒng)文化的使用，在思政教育中融入傳統(tǒng)文化案例，以確保思政習慣性思維培養(yǎng)的穩(wěn)定性及協(xié)調性。

（三）管理體系構建不合理

隨著九年義務教育的普及和發(fā)展，我國能夠接受教育的人口數(shù)量呈現(xiàn)出逐年上升發(fā)展趨勢。但是通過對我國的教師力量進行了解可知，存在學生多、教師少情況，并且教師的管理方法存在諸多不完善之處，主要表現(xiàn)為管理體系構建不合理，不重視對學生進行創(chuàng)造性及個性化培養(yǎng)，不利于政治素養(yǎng)的可持續(xù)構建。

二、思政教育中學生政治意識和政治素養(yǎng)的習慣性思維構建方法

（一）加強學生心理引導

中學生存在心智不成熟情況，缺乏對自身的充分認知。因此，教師在開展思政教育時，應充分運用思政教育中的引導性作用，在學校中成立心理輔導部門，邀請相關的心理專家，專門解決學生存在的心理問題，確保能夠消除掉學生歪曲及消極的心理狀態(tài)，幫助學生重拾自信心。在面對心冠病毒疫情時，一些學生存在恐懼心理狀態(tài)，為了使學生的心理障礙能夠消除掉，需要對學生存在的消極政治心理進行調整，使學生保持積極、健康的心理狀態(tài)，在思想政治的引導之下，使學生具備健康的心理。

（二）以學生情感出發(fā)開展教學

傳統(tǒng)教育方法過度強調對學生的認知教育，在面對新冠病毒疫情時，有很多的學生出現(xiàn)與己無關及較強的抵觸情緒，可見加強對學生進行情感教育的必要性。教師在開展教學工作時，應從情感出發(fā)，試圖用自己的感情變化來影響到學生的情感變化，確保學生在面對任何事情時，均能夠保持積極的心理狀態(tài)。對于不同類型的知識教師在為學生進行講解期間應使用不同的講解方法。例如，在政治意識及政治素養(yǎng)的習慣性思維培養(yǎng)中，教師應采用參觀法，使學生能夠切實感受到為什么要樹立政治意識，政治素養(yǎng)的培養(yǎng)方法是什么，提升學生的學習興趣。總之，教師應以學生情感出發(fā)來開展教學工作，對教學方式進行積極的轉變，確保能夠做到用教師的情來代替學生的情。

（三）培養(yǎng)學生的政治學習興趣

學生對于政治的學習態(tài)度直接關系到學生的政治意識及政治素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師應以培養(yǎng)學生的政治興趣為出發(fā)點，根據(jù)學生的興趣，通過開展紀念日活動及召開主題班會等形式，以此來培養(yǎng)學生的政治學習興趣，從全方位對學生進行政治意識及政治素養(yǎng)滲透。教師鼓勵學生應多觀看政治性較強的新聞節(jié)目，如焦點訪談等，以培養(yǎng)學生的政治興趣，使學生在面對政治相關知識時，會產生自覺或不自覺的心理反應。因此，在對學生進行政治興趣培養(yǎng)時，應從多角度、多途徑角度開展政治教育工作，要求學生在學習期間應勤觀察、多動腦，以實現(xiàn)從全方位培養(yǎng)學生的政治興趣。

結論

在學生政治意識及政治素養(yǎng)培養(yǎng)中構建自慣性思維具有必要性，教師工作的實施及開展應以教育心理學為出發(fā)點，創(chuàng)新教育模式，使學生能夠積極主動地參與到政治學習中來，確保學生良好政治人格的形成，加強學生心理引導、以學生情感出發(fā)開展教學、培養(yǎng)學生的政治學習興趣，使思政教育更具針對性及條理性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生思政意識及政治素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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