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        初中英語教學(xué)中提高學(xué)生詞匯記憶的有效方法探究

        2020-06-23 03:30:51錢樂
        關(guān)鍵詞:記憶方法詞匯初中英語

        錢樂

        【摘要】? 學(xué)習(xí)英語首先要學(xué)習(xí)詞匯,詞匯是英語學(xué)習(xí)的第一步,也是支撐后續(xù)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯掌握的好壞直接影響了學(xué)生閱讀、寫作等方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此如何幫助學(xué)生有效記憶單詞,打好詞匯基礎(chǔ),是每位英語教師需要研究的課題。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué),以初中英語教學(xué)為例,分析現(xiàn)下詞匯教學(xué)中暴露出的問題和短板,繼而對(duì)輔助學(xué)生高效記憶單詞的方法進(jìn)行探究。

        【關(guān)鍵詞】? 初中英語 詞匯 問題 記憶方法

        【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2020)15-074-01

        一、明確并規(guī)避錯(cuò)誤的詞匯學(xué)習(xí)方法

        筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今很多學(xué)生在進(jìn)行單詞識(shí)記時(shí)往往陷入一些誤區(qū),使用了一些錯(cuò)誤的方法,正是這些導(dǎo)致單詞背誦工作事倍功半。這些問題具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

        1.機(jī)械識(shí)記,效率低下

        無論是在學(xué)校還是在家里,經(jīng)常可以看到這樣的場景:學(xué)生捧著單詞書反反復(fù)復(fù)念個(gè)不停,重復(fù)念讀英文單詞和漢語意思的組合。來來回回若干遍讀下來,收獲卻頗少,真正檢查背誦情況時(shí),這類學(xué)生普遍表示能記住的單詞沒有幾個(gè)。這種情況就是由于識(shí)記方法欠妥,缺少技巧造成的,學(xué)生只是在機(jī)械地重復(fù),形成短時(shí)甚至瞬時(shí)記憶,這樣留在腦海中的詞匯印象就會(huì)很淺,極其容易被遺忘。

        2.詞匯教學(xué)缺乏趣味性

        其實(shí)學(xué)生一提到背單詞就頭疼的原因之一,是因?yàn)樵~匯給學(xué)生帶不來任何樂趣,學(xué)生把詞匯記憶當(dāng)做是一個(gè)枯燥乏味的冗長過程,對(duì)其產(chǎn)生了抵觸心理。學(xué)生單詞識(shí)記完成的不理想很大程度上說明了詞匯教學(xué)缺乏趣味性,一些教師在教單詞時(shí)也是利用最傳統(tǒng)的方式,帶著學(xué)生讀,然后填鴨式講解意義和用法,毫無新意,死板缺少靈動(dòng)性。

        3.詞匯記憶缺少實(shí)際應(yīng)用

        英語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,但是很多情況下,學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)就沒能做到這一點(diǎn)。很多學(xué)生將學(xué)會(huì)一個(gè)單詞單純定義為讀音讀對(duì)、拼寫正確,忽略了這個(gè)單詞的實(shí)際應(yīng)用。費(fèi)了很大功夫背下來了單詞,在真實(shí)情境下卻不知如何使用。這就說明詞匯記憶只停留在了表面,沒有深入到精髓。許多教師也錯(cuò)誤地將詞匯教學(xué)硬生生開展成了單詞默寫,使得學(xué)生只掌握了詞匯的“形”,卻沒有抓住詞匯的“魂”,本末倒置。

        二、詞匯記憶改善策略與方法

        1.鼓勵(lì)學(xué)生利用詞根詞綴記憶單詞

        詞根詞綴記憶法是英語詞匯學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方法,也是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的一個(gè)單詞識(shí)記技巧。利用英語語言中特有的構(gòu)詞規(guī)律,為詞匯記憶創(chuàng)造捷徑,使用該記憶法在幫助學(xué)生理解和拼寫單詞方面都能起到很好的效果。

        例如,可以將各種詞根詞綴進(jìn)行分類,首先,總結(jié)一些加上會(huì)使詞性發(fā)生改變的詞綴,如—ness; —ty; —ful;—ly等,結(jié)合單詞如happiness;creativity;helpful;freely進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解這類詞綴通常加上后詞性和詞義都會(huì)發(fā)生變化;接著,總結(jié)一些否定前后綴如un—;ir—;im—;—less等,結(jié)合單詞unimportant; irregular; impossible; careless 等進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解這類詞綴皆表示否定含義;最后可以帶領(lǐng)大家了解詞根,以“unluckily”一詞為例,該詞是由luck作為詞根,變成形容詞后加上否定前綴“un”和副詞后綴“l(fā)y”組合而成的派生詞。

        在詞根詞綴記憶法的幫助下,學(xué)生可以更有技巧性地探究英語單詞的規(guī)律,在這些構(gòu)詞規(guī)律之中慢慢培養(yǎng)語感,形成高效記憶單詞的獨(dú)特技巧。

        2.多在課堂上開展詞匯比賽或游戲

        在詞匯教學(xué)中,教師也時(shí)刻不能忘記寓教于樂,讓學(xué)生在興趣中積極識(shí)記單詞。可以通過安排一些單詞接龍競賽或者小游戲,讓學(xué)生在“玩樂”中輕松記住單詞,事半功倍。

        例如,在學(xué)習(xí)完Unit 1中關(guān)于數(shù)字的單詞后,教師就可以在班級(jí)內(nèi)開展數(shù)字接龍游戲,可以按照座位順序讓學(xué)生用英語“one、two、three…”依次報(bào)數(shù),直至報(bào)到“nine”,然后再從“one”開始。接龍方式可以豎著按座位順序走也可以橫著按順序走,目的是保證每一個(gè)學(xué)生都能在激動(dòng)緊迫的游戲環(huán)節(jié)得到詞匯訓(xùn)練,強(qiáng)化記憶。過程中學(xué)生每個(gè)人都全神貫注,生怕說錯(cuò),潛移默化之中單詞印象就變得深刻起來。

        類似的游戲還有很多,相同詞首單詞拼讀賽、拼單詞對(duì)抗賽、看圖猜詞等都是實(shí)施起來效果比較好的幾款單詞游戲,在課堂上調(diào)節(jié)氣氛的同時(shí),還可以提升學(xué)生記憶效率。

        3.讓學(xué)生在情境中感受詞匯的使用

        促使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用是教師詞匯教學(xué)時(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),教師在課堂上應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言情景,讓學(xué)生在真情實(shí)感中把生詞用起來,在使用中記憶住英語詞匯。

        例如,在Unit 2中學(xué)習(xí)了許多描述家庭成員的詞匯,教師就可以利用這些詞匯為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭情境,讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演,分別扮演家庭里的某個(gè)成員。并指導(dǎo)學(xué)生使用“This is my mother/father….”這個(gè)句型,對(duì)自己的“家庭成員”進(jìn)行介紹,在口語情景對(duì)話中將brother, sister, mother, father, grandmother, grandfather, uncle, aunt等詞匯加以運(yùn)用。學(xué)生如臨真實(shí)情景,借助句型,在開口去說的過程中更進(jìn)一步的深入熟悉了詞匯的用法和讀音。

        在這種將詞匯付諸實(shí)際應(yīng)用的模式下,詞匯教學(xué)才是真正意義上做到了學(xué)以致用。此外,除了情景對(duì)話,歌曲演唱、猜謎語等也是可以促使學(xué)生掌握并應(yīng)用所學(xué)單詞的好方法,都旨在讓學(xué)生在特定語境和情境下感受某一詞匯的用法,全方位地將詞匯記憶下來。

        結(jié)語

        總之,研究高校英語詞匯記憶方法,不僅需要教師恒久的教學(xué)鉆研,還需要學(xué)生自身的不斷堅(jiān)持。學(xué)生始終是記憶英語詞匯的主體,從規(guī)避錯(cuò)誤單詞記憶方法,到尋找到適合自己的記憶訣竅中間,都需要學(xué)生自身付出主觀努力。作為英語教師,我們能做的就是在尊重學(xué)生主體地位的前提上,通過創(chuàng)新和引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,幫助學(xué)生積累詞匯,快樂學(xué)習(xí),輕松記憶。

        [ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

        [1]朱海珍.淺談初中英語詞匯教學(xué)的有效方法.教師,2018(22):61-62.

        [2]高瑛.初中英語詞匯教學(xué)存在的問題與改進(jìn)對(duì)策.學(xué)周刊,2020(5):18-18.

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