吳玉嫻

【摘要】? 黨的十八大明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。高中英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這個(gè)德育目標(biāo)，必須結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，把學(xué)生培養(yǎng)成德智兼?zhèn)?、品行兼?yōu)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。那么對(duì)于英語(yǔ)教師而言，要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，就要把這一任務(wù)落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，在潛移默化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。本文旨在談?wù)摳咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中如何滲透“立德樹(shù)人”。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ)語(yǔ)法 課堂教學(xué) 立德樹(shù)人 滲透

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-012-01

引言

新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程具有重要的育人功能。英語(yǔ)課堂教學(xué)中無(wú)論是哪一種課型都應(yīng)以育人為核心。因此，有必要在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)龐雜，缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)篇的承載。英語(yǔ)語(yǔ)法的這一特點(diǎn)，加大了語(yǔ)法課的授課難度。傳統(tǒng)的語(yǔ)法課堂教學(xué)往往重知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了語(yǔ)法知識(shí)是“形式——意義——使用”的統(tǒng)一體，學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械操練，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生興趣不濃，教學(xué)效果不好。然而教師在語(yǔ)法課堂中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，與學(xué)生的思維碰撞出火花，教學(xué)效果能取到事半功倍的效果。

一、利用圖片滲透立德樹(shù)人

教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知并運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。好的情景創(chuàng)設(shè)不但可以使語(yǔ)法課堂充滿活力，還可以有效的滲透立德樹(shù)人教學(xué)。其中，利用學(xué)生感興趣或熟悉的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀形象的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)法知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)語(yǔ)法動(dòng)詞的ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)時(shí)，我選用了學(xué)生熟悉的卡通圖片和貼近生活的圖片，通過(guò)圖片讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)各種語(yǔ)法項(xiàng)目和重點(diǎn)句型，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。這時(shí)，利用圖片情境，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如：通過(guò)圖片（一個(gè)小男孩幫助一位盲人老人過(guò)馬路，練習(xí)句型It is pleasant doing sth.），讓學(xué)生明白“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)該助人為樂(lè)。

二、引入故事滲透立德樹(shù)人

新課標(biāo)倡導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)在真實(shí)且相對(duì)完整的語(yǔ)篇中接觸、理解和使用語(yǔ)言。語(yǔ)法教學(xué)中引入故事情境，把死板的語(yǔ)法規(guī)則變成生動(dòng)具體、易于提取的思維圖像，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官思維，有利于學(xué)生的態(tài)度情感體驗(yàn)、感悟和運(yùn)用。教師在講授新的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙⒄Z(yǔ)法融入某一故事片段中，讓學(xué)生感知語(yǔ)法項(xiàng)目的形式、意義及使用的情境。例如，學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)故事：Last night， I had a dream. I dreamed that I got a Monkey King bar. If I had the bar， I would drive away the virus of NCP. In my dream， someone told me if he had had a Monkey King bar ， he would have produced more food. When I woke up， I found the bar has gone. If I had such a bar in the future， I would protect the animals from being killed.通過(guò)閱讀故事，學(xué)生很快掌握了虛擬語(yǔ)氣三種時(shí)態(tài)的用法，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到疾病、饑餓、動(dòng)物滅絕、環(huán)境污染等人類面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。

三、利用多媒體技術(shù)滲透立德樹(shù)人

現(xiàn)代信息技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間，教師應(yīng)充分利用多媒體等技術(shù)，開(kāi)展豐富的教與學(xué)活動(dòng)。例如，復(fù)習(xí)限制性定語(yǔ)從句時(shí)，我制作了一個(gè)微視頻，用英語(yǔ)配音，加上英文字幕，講述2020年初醫(yī)生護(hù)士們?nèi)绾慰箵粜滦凸跔畈《痉窝?。其中，李蘭娟院士說(shuō)：“疫情過(guò)后，希望國(guó)家給年輕一代樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向！……教育青少年要崇尚科學(xué)，尊重科學(xué)家，要努力成為科學(xué)家。”這番話對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有重要的指導(dǎo)意義。看完視頻，我讓學(xué)生用定語(yǔ)從句造句，說(shuō)出他們心目中醫(yī)護(hù)人員的形象，學(xué)生們發(fā)言踴躍，造出很多優(yōu)美的例句。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能準(zhǔn)確地使用定語(yǔ)從句，并運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移。同時(shí)，也給學(xué)生上了一堂很好的德育課。

四、開(kāi)展游戲活動(dòng)滲透立德樹(shù)人

在語(yǔ)法課堂中開(kāi)展游戲活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)語(yǔ)法動(dòng)詞的ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)“摘蘋果”的游戲活動(dòng)，幻燈片上設(shè)置了一顆蘋果樹(shù)，樹(shù)上掛滿標(biāo)有數(shù)字的蘋果，學(xué)生分成四個(gè)小組，搶摘蘋果，每個(gè)蘋果背后有練習(xí)題鏈接，學(xué)生做對(duì)練習(xí)題便可獲得蘋果。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍活躍，那些平時(shí)不太愿意參與課堂互動(dòng)的學(xué)生也積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中，熟練地掌握了本節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到了鞏固、運(yùn)用的效果。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作，有利于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，正確對(duì)待挫敗感，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化等思維品質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是新時(shí)期英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法是高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師通過(guò)開(kāi)展各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到交際中，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)。教師在注重學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思想品德的形成和心理健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德為先，樹(shù)人為本的教學(xué)理念，最終達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》人民教育出版社.

[2]周庭華，潘金茜.基于游戲教學(xué)理論的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 《英語(yǔ)教師》 2017 第11期.

[3]莊艷玲.故事情境在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用探究 0450-9889（2017）11B-0127-03.