摘 要：學(xué)困生一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、體質(zhì)等方面偏離常規(guī)的，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必須經(jīng)過有針對性的教育對策或醫(yī)療對策賜予補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。學(xué)困生能否轉(zhuǎn)化，是一所學(xué)校一個班級一個教師能否大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼。本文主要針對造成學(xué)困生的原因及對策進(jìn)行闡述，希望對你有幫助。

關(guān)鍵詞：自信 興趣 鼓勵

記得跟朋友閑聊，說到了教學(xué)方面的問題，因朋友不是本行業(yè)的，就簡單地描述了本校中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和我面臨的困惑，朋友給了點建議，“好的學(xué)生根本不需要你來教，你所要解決的就是如何教會不學(xué)習(xí)的學(xué)生?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。對呀，想學(xué)習(xí)的學(xué)生根本就不要老師操心，他們會主動給請教老師各種問題來提高自己的能力，我們教師所面對的問題就是：如何將不想學(xué)習(xí)的同學(xué)教會。這也是今天我想給大家討論的內(nèi)容：如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

對于學(xué)困生來說，絕大多數(shù)不是因為智力上的缺陷，他們或是因為在學(xué)習(xí)中由于老師錯誤的教學(xué)方式而導(dǎo)致的對學(xué)習(xí)失去興趣;或是由于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的基本功不扎實等等的原因，造成了學(xué)習(xí)上的暫時性困難。 就是因為這暫時性的困難讓學(xué)生多次考試中取得不理想的成績，一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡，在求學(xué)的道路上極少獲得成功的喜悅而失去了信心和動力。學(xué)生開始有了對自我否認(rèn)的自我意識： “我是差生，我學(xué)習(xí)不好” 或者“我學(xué)不會，我放棄”。所以，要使學(xué)困生對學(xué)習(xí)提起興趣，可以積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，首要的問題就是要能夠讓他們重拾自信，相信自己也能學(xué)習(xí)好，相信自己不比別人差。從根本上解決他們學(xué)習(xí)的畏縮心理，這是造成學(xué)困生的主要自身因素。我們老師要學(xué)會尊重他們、及時鼓勵他們，從內(nèi)部激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。我利用本專業(yè)課堂，經(jīng)過半年的觀察和實踐，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生其實是可以轉(zhuǎn)變的。 以下是我的點滴體會。

一、因材施教，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。對于本校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴課是一門高大上卻很陌生的技能課，很多學(xué)生都是初次接觸鋼琴， 只有極個別的學(xué)生有點音樂基礎(chǔ)，加上這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，領(lǐng)悟快，使得很多原本不差的學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，對學(xué)習(xí)失去了興趣。有些學(xué)生甚至對自己的能力也產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己根本就學(xué)不會。

針對這一現(xiàn)象，我找了幾個本身基礎(chǔ)不差但是慢慢地開始不學(xué)習(xí)的17級學(xué)前的學(xué)生。開始跟他們談心，了解了基礎(chǔ)情況后，我根據(jù)學(xué)習(xí)接受的能力開始進(jìn)行了分層次教學(xué)的計劃，針對程度好的學(xué)生組建“提高班”，“提高班”的宗旨是在平時授課的基礎(chǔ)上，加課鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的演奏能力和識譜能力;針對程度差的學(xué)生組建“加強(qiáng)班”，“加強(qiáng)班”的同學(xué)通過課后的高強(qiáng)度練習(xí)來完成課堂作業(yè)。不管是“提高班”還是“加強(qiáng)班”，每周都有考核任務(wù)，通過考核來迫使他們不得不對自己嚴(yán)格要求，當(dāng)自己可以完成任務(wù)并卻很完美的演奏完一首樂曲時，他們內(nèi)心是無比的興奮。進(jìn)而增加他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生徹底消除對學(xué)習(xí)的畏難情緒[1]。

二、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自信

課余時間，有學(xué)生跑來問我“老師，我其實可努力地在課下練琴，為什么我就是練不好？我是不是很笨？”我一邊安慰著學(xué)生，一邊給學(xué)生解釋學(xué)習(xí)方法的重要性。正確的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍。對于練琴，時間的花費是必不可少的，但是效率的提高也是重要的。我?guī)е鴮W(xué)生到了琴房，聽她演奏了一遍后，給他布置了今天的任務(wù)，把一直彈錯的幾個小節(jié)不停地練習(xí)，注意不要從頭演奏。當(dāng)不出錯誤的演奏出這幾小節(jié)后，再從頭連貫的彈奏。第二天，學(xué)生很激動地跑過來跟我說“老師，我彈出來啦！”那眼睛還閃著光。這時我跟學(xué)生說“這就好比你在走路，前面有個大坑，你跳進(jìn)去啦，然后你爬出來又從起點開始走，看到坑，你又跳進(jìn)去啦，如此反復(fù)，如果你不停地練習(xí)彈錯的部分，就相當(dāng)于不停地在拿土填坑，當(dāng)你把這個坑填滿了，那么面對你的就是一條平坦的大路?！爆F(xiàn)在這位學(xué)生已經(jīng)是提高班的佼佼者了[2]。

三、對學(xué)困生多加鼓勵，及時地給予肯定

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師及時地進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，會極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，首先要擺正自己的態(tài)度，不要不理睬學(xué)困生，要堅信那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生也想受到表揚(yáng)、也是想進(jìn)步的，只是他們不知從何下手，教師就要耐心地引導(dǎo)他們，并且要對他們努力給予肯定，對所取得的成績進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，改變他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[3]。

在“加強(qiáng)班”的學(xué)生，我一方面要對他們加以課后輔導(dǎo)，提高其成績;另一方面，當(dāng)他們能夠完成我所布置的任務(wù)時，就鼓勵他們學(xué)會縱向比較--與自己的過去比較;同時還要鼓勵他們學(xué)會縱向全面比較，盡量去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。比如有些學(xué)困生的節(jié)奏感很強(qiáng)，我會通過課堂，讓該生做示范給全班看，成為標(biāo)桿讓全班學(xué)習(xí)，通過這種方式，讓學(xué)困生及時地得到肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣[4]。對于學(xué)困生而言，感受到一次成功的喜悅之后就想一直如此。因此，每位學(xué)困生都需要教師的正確引導(dǎo)和教育，嚴(yán)格要求他們并對他們的努力付出及時鼓勵，相信每一個學(xué)困生都會有更大的興趣投入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒永志.淺談如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣[J].神州，2012，（10）：134.

[2]李盈睿.初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究[D].山東：曲阜師范大學(xué)，2013.

[3]侯宇杰.淺議中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略[J].北方音樂，2014，（17）：111.

[4]馬小軍，劉伯川.學(xué)習(xí)創(chuàng)新論[M].寧夏少年兒童出版社，2011.

作者簡介

侯鈺澤（1992.11—），女，漢族，河南開封人，河南化工技師學(xué)院，現(xiàn)代服務(wù)系中職教師，研究方向：學(xué)前教育鋼琴表演。