楊錦志

摘 要：為了保證初中《道德與法治》的教學(xué)效果，教學(xué)方法需要有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。針對(duì)初中生政治認(rèn)同的培育，教師不僅要意識(shí)到必要性，還要保證教學(xué)方法適合初中學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，要關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，挖掘地方資源;培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感，生成政治情感;創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感;開(kāi)展課程活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。借助多種方式幫助學(xué)生具備政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要點(diǎn)。教師要精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，精選法治案例，精心創(chuàng)設(shè)情境，借助多種途徑提升學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治意識(shí)的完善。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 《道德與法治》 初中政治 政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是學(xué)生成為有信仰的中國(guó)公民的必備素養(yǎng)，是學(xué)生健康發(fā)展的精神支柱，也是初中《道德與法治》核心素養(yǎng)的要點(diǎn)?！兜赖屡c法治》教學(xué)針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，要意識(shí)到培育學(xué)生政治認(rèn)同的必要性，有意識(shí)強(qiáng)化政治認(rèn)同的培育。另外在教學(xué)實(shí)踐中還要注重方法選擇，結(jié)合新課改倡導(dǎo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)，將政治認(rèn)同的培育融于《道德與法治》的教學(xué)中，有效發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功效。[1]

一、《道德與法治》培育學(xué)生政治認(rèn)同的必要性

教育部在2014年下發(fā)《關(guān)于深化課程改革強(qiáng)化立德樹(shù)人的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了不同學(xué)段學(xué)生應(yīng)具有的核心素養(yǎng)。初中《道德與法治》課的學(xué)科核心素養(yǎng)表述為“政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與”等四個(gè)方面。學(xué)科素養(yǎng)的首要素養(yǎng)是政治認(rèn)同，這也說(shuō)明了政治認(rèn)同的重要性。政治認(rèn)同是指公民對(duì)特定社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)的態(tài)度。許多國(guó)家的發(fā)展歷史表明，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，需要公民對(duì)本國(guó)制度與意識(shí)形態(tài)的擁護(hù)。對(duì)于某種制度缺少認(rèn)可，對(duì)于某些意識(shí)形態(tài)持不贊同態(tài)度，國(guó)家難以有和平的發(fā)展環(huán)境。從國(guó)內(nèi)的發(fā)展來(lái)看，在深化改革開(kāi)放的過(guò)程中，不同領(lǐng)域受到多種內(nèi)容的沖擊。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息傳播社會(huì)化，國(guó)人更容易了解到其他國(guó)家的情況，包括社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)，但如果缺少政治素養(yǎng)，缺少政治認(rèn)同，會(huì)有“外國(guó)的月亮比較圓”的錯(cuò)誤導(dǎo)向。思想形成于特定的環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的影響，特別是對(duì)于處在成長(zhǎng)期的青少年，如果受到其他社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)的誤導(dǎo)影響，對(duì)于本國(guó)的社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。初中生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的棟梁，也是國(guó)家的公民，初中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，因此《道德與法治》課程的教學(xué)要發(fā)揮引導(dǎo)作用，課程內(nèi)容要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基礎(chǔ)，以幫助初中生形成正確的思想，推動(dòng)道德品質(zhì)的發(fā)展。此外，部分初中生在畢業(yè)后會(huì)直接走向社會(huì)，未來(lái)缺少機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)“社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)”，因此在初中階段要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。[2]

二、《道德與法治》課培育政治認(rèn)同的方法

1.結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，利用地方資源

針對(duì)初中《道德與法治》課程的教學(xué)特點(diǎn)，必須結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，同時(shí)充分利用好地方的特色資源?！兜赖屡c法治》教材存在內(nèi)容更新速度相對(duì)滯后的特點(diǎn)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多種方式向?qū)W生講解時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生知道當(dāng)前的社會(huì)動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)于國(guó)家的發(fā)展方向、黨的方針和政策加以了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，從情感上激發(fā)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，使學(xué)生理解個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。學(xué)生在了解時(shí)事、感知時(shí)事的過(guò)程中，可以逐步提升對(duì)于政治的認(rèn)同感。比如針對(duì)九年級(jí)上冊(cè)《中華一家親》的教學(xué)，可以讓學(xué)生觀看澳門(mén)回歸祖國(guó)20周年的系列節(jié)目，深入理解“一國(guó)兩制”的重要性，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整與國(guó)家榮譽(yù)的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。教師還可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互交流中講述時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際局勢(shì)等，學(xué)生在交流中可以提升關(guān)心時(shí)政的主動(dòng)性， 在分析問(wèn)題的同時(shí)，又可以提升政治素養(yǎng)。此外，教師在教學(xué)中還要注重挖掘地方特色資源，借助多樣化的教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、文化認(rèn)同感和國(guó)家認(rèn)同感。地方資源可以包括紅色文化遺跡、代表性建筑物、名人事跡等。比如可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩f址，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，提升學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的心理情感。[3]

2.提升學(xué)生的政治認(rèn)同感，產(chǎn)生政治情感

教師要結(jié)合《道德與法治》教學(xué)滲透政治認(rèn)同感。政治認(rèn)同感是對(duì)國(guó)家政治制度的認(rèn)同，讓學(xué)生樹(shù)立擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的自覺(jué)性，讓學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用。初中生正處于身體成長(zhǎng)和思想形成的過(guò)程中，政治認(rèn)知能力不足，缺少明確的政治認(rèn)同感，教師在教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的認(rèn)同感，理解國(guó)家政治制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的決心。比如可以結(jié)合當(dāng)前中國(guó)全力抗擊新型冠狀病毒肺炎蔓延的事例，讓學(xué)生切實(shí)感受到正是由于有制度上的保證，才實(shí)現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)了社會(huì)主義中國(guó)集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。比如針對(duì)九年級(jí)上冊(cè)《富強(qiáng)與創(chuàng)新》的教學(xué)，可以組織學(xué)生觀看“一帶一路”的宣傳片，讓學(xué)生感受到國(guó)家在國(guó)際上的影響力，提升學(xué)生作為公民的自豪感、榮譽(yù)感。還可以組織學(xué)生觀看以改革開(kāi)放40周年為主題的宣傳片，讓學(xué)生了解自改革開(kāi)放以來(lái)，人民生活水平、教育條件、民主法治等方面發(fā)生的巨大變化，使學(xué)生對(duì)國(guó)家改革開(kāi)放政策產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。此外，初中生在日常生活中缺少參與政治生活的機(jī)會(huì)，難以深入理解政治現(xiàn)象，老師要結(jié)合教材的要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)同課程內(nèi)容。比如針對(duì)九年級(jí)上冊(cè)《民主與法治》的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解人民當(dāng)家作主，全面分析問(wèn)題。對(duì)于政府在城市建設(shè)中存在的強(qiáng)拆現(xiàn)象，部分學(xué)生存在疑惑，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從辯證角度理解人民當(dāng)家作主，讓學(xué)生綜合分析強(qiáng)拆問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到政府拆遷是為了發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，部分釘子戶的行為影響了城市的發(fā)展進(jìn)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的正確引導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，教師要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，落實(shí)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。[4]

3.借助情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感

情境教學(xué)是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。情境教學(xué)法的關(guān)注是激發(fā)出受教育者的情感。情境教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲望。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，對(duì)于國(guó)家認(rèn)同感的形成需要在特定的情境中培養(yǎng)，教師可以發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中增加對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。教師要結(jié)合教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受政治氛圍，以激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的情感，在情感中對(duì)國(guó)家產(chǎn)生認(rèn)可。比如對(duì)于九年級(jí)上冊(cè)《文明與家園》的教學(xué)，教師可以結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化的博大精深，感受中華民族擁有的眾多優(yōu)秀文明成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)文化自信，潛意識(shí)上產(chǎn)生認(rèn)同。除了借助現(xiàn)實(shí)情境，教師還可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，以喚醒學(xué)生對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感。教師的教學(xué)還可以通過(guò)視頻提升學(xué)生對(duì)于民族精神的理解，讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的史料喚起愛(ài)國(guó)主義情懷，進(jìn)而從心理上認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧共產(chǎn)黨成立以來(lái)取得的偉大成就，借助井岡山精神、長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神、鐵人精神、雷鋒精神、抗洪精神等來(lái)說(shuō)明共產(chǎn)黨的偉大，理解民族精神的偉大，讓學(xué)生知道共產(chǎn)黨在中國(guó)的地位是歷史選擇的結(jié)果，讓學(xué)生理解我國(guó)的政黨制度，以喚起學(xué)生對(duì)于政治的認(rèn)同。

4.借助課程活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)政治認(rèn)同感

為了激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同感，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)化，提升學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生認(rèn)同感。比如教師在課堂上營(yíng)造民主的氛圍，讓學(xué)生自由討論、辯論和發(fā)表見(jiàn)解。課堂上的交流可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生獲得了實(shí)踐，可以提升思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人的看法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。比如可以組織學(xué)生觀看影片《戰(zhàn)狼二》，讓學(xué)生在觀后討論，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，讓學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，感受?chē)?guó)家制度的優(yōu)勢(shì)，形成政治認(rèn)同感。教師還可以采用模擬法庭、征文、演講比賽等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷在表達(dá)參與政治生活的過(guò)程中，增強(qiáng)政治認(rèn)同感。另外，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是增強(qiáng)認(rèn)同感的有效方法。教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)的了解，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，在社區(qū)做志愿服務(wù)工作，參觀紅色基地等。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中可以從多個(gè)角度了解中國(guó)的國(guó)情，激發(fā)學(xué)生思考政治問(wèn)題的主動(dòng)性，學(xué)生可以將教學(xué)中的內(nèi)容外化為道德與法治行為，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成政治認(rèn)同感。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)初中《道德與法治》課程的教學(xué)，教師要意識(shí)到培育學(xué)生政治認(rèn)同的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)方法，結(jié)合核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在思想的滲透中理解政治認(rèn)同，并形成意識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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