單麗霞

【摘要】美術課程的教育目的主要是培養(yǎng)學生的整體能力與素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)在整體素養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的位置。在這樣的情況下，在美術學科的實際教學中，教師要采取合理措施，培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)?；诖?，本文分析了學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】學生；美術核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

在美術教學中，教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓他們掌握更多的美術理論知識，提升他們的實踐水平與美術素養(yǎng)。在當前的新課改大環(huán)境下，我國教育相關部門要求教師提升學生的審美能力，培養(yǎng)他們的深入理解能力，旨在為之后培養(yǎng)他們的美術核心素養(yǎng)奠定良好的基礎。

一、學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對美術核心素養(yǎng)的重視程度需要提升

教師在確定教育要求與內容時，根據(jù)培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)展開的內容較為匱乏，多數(shù)教師著重傳授美術技法和理論知識，在很大程度上忽視了對美術作品涵義的教學，難以讓學生認識到美術核心素養(yǎng)的必要性，這不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師在制定教育教學措施與方案時過于封閉，導致形式化現(xiàn)象嚴重，并未落實新課改相關要求。

（二）學生沒有積極參與到核心素養(yǎng)美術活動中

隨著新課改的深入發(fā)展，要求教師轉變自身的教育手段，并創(chuàng)新教育觀念，讓學生可以自覺參與到課堂學習活動中，培養(yǎng)他們的美術思維，拓寬他們的眼界，提升他們的創(chuàng)新能力。然而，有關數(shù)據(jù)信息分析表明，在實際的美術課程教學中，教師經(jīng)常使用過去的教育手段，導致數(shù)學課堂環(huán)境較為乏味與枯燥，大部分學生在實際學習時缺乏激情與興趣，很難提升他們的主觀能動性。并且，教師忽略了學生在美術課堂中的主體位置，造成教和學之間出現(xiàn)了嚴重的分離現(xiàn)象，難以讓學生在實際的學習美術知識中獨立發(fā)現(xiàn)問題，無法提升他們的核心素養(yǎng)。

二、學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議

（一）提高核心素養(yǎng)認知

在美術教學中，教師要培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，就要在課堂中滲透核心素養(yǎng)內容。教師要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把其當作美術教育教學的主要目標?；诖?，教師要在學校的大力支持之下，將多樣性的教育教學資源內容廣泛運用其中，同時，教師也要致力于構建智慧教室，讓學生對美術核心素養(yǎng)形成全面、充分的認識。智慧教室可將眾多數(shù)據(jù)信息整合起來，運用新型探究手段與方法，對眾多數(shù)據(jù)信息進行探究與分析。和過去的教育手段進行對比分析，此教育方法具有自動化特點，能夠依照數(shù)據(jù)信息的實際需求不斷調整，也能構建良好的校園文化，可將核心素養(yǎng)觀念充分滲透其中，一方面，和學生的審美水平要求相符，另一方面，能夠保證全面教育教學活動的順利展開。

比如，教師在教學“變廢為寶”的過程當中，要由廢品著手，指引學生重視平時生活中的廢品，實現(xiàn)對這些廢品的重復性運用。有效提升他們的環(huán)保認知，防止資源浪費現(xiàn)象。教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，有效提升自身的環(huán)保意識，不斷指引學生對環(huán)保進行探究與思考。美術課程的關鍵主要是創(chuàng)造，美術材料的創(chuàng)造能與時代發(fā)展要求相符。也就是說，教師要不斷培養(yǎng)學生的生態(tài)認知及環(huán)保認知，讓他們參與到綠色藝術活動中。教師可以讓學生創(chuàng)作書簽，在制作完成以后，需要組織他們整理已經(jīng)廢棄的材料，提升他們的責任認知，培養(yǎng)他們的綠色素養(yǎng)。不管是何種展現(xiàn)方式，都應該由學生的實際想法與觀點著手，教師要將自身的指引作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)他們的美術核心素養(yǎng)，充分發(fā)展學生的藝術審美素養(yǎng)。

這樣的教學手段，不僅能保證美術課程實際教育教學活動的趣味性，提升學生的學習欲望及深入探究的激情，也能實現(xiàn)美術課程和藝術、環(huán)保之間的良好整合，可有效提升學生的美術能力與素養(yǎng)，讓他們掌握更多的基礎理論知識，這對培養(yǎng)他們的美術學科核心素養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，在當前的美術教學過程中，教師努力提升學生的美術核心素養(yǎng)認知與意識，讓他們明白美術課程的核心素養(yǎng)對自身的可持續(xù)發(fā)展起著不可取代的作用，讓他們能在將來學習時自覺參與到具體活動中，進而提升他們的審美水平，使其掌握更多的美術作品創(chuàng)作技巧及方法，在未來實際創(chuàng)作時，將這些技巧及方法充分貫穿其中。

（二）強調美術臨摹與欣賞基礎

在美術課程實際學習的時候，學生要參與到臨摹以及欣賞等活動當中，這兩種活動在學生學習美術知識時起著重要作用。美術課程與其他學科相同，在最開始學習的時候，學生要對成型作品進行模仿。此過程可以讓學生感知美術作品的獨有魅力，經(jīng)過這樣的模仿活動，學生可以感知到創(chuàng)作美術作品獨有的思維方式。只有這樣，學生才能夠感知教師實際教育活動當中很難使用語言展開講解的內容。

比如，教師在實際教育教學《喜慶吉祥的民間藝術》過程當中，其涉及了中國結的有關內容，在實際教育的時候，教師要使用多媒體設備，向學生播放與中國結有關的視頻或圖片，讓他們了解其發(fā)展歷史與形成過程。中國結的組成十分簡單，教師在實際教育的時候，可以使用紅線展開輔助性教育，指引學生展開模仿制作。在學生不斷臨摹以及動手實操的時候，他們一方面能夠學習以及掌握美術課程相關的多種基礎性理論知識，另一方面也能夠在實際操作的時候了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對他們產生潛移默化的影響，并且不斷熏陶學生，培養(yǎng)他們的美術學科核心素養(yǎng)。因此，教師在具體教育的時候，要強調讓學生投入到美術作品鑒賞以及臨摹等活動當中，經(jīng)過臨摹提升他們的創(chuàng)作創(chuàng)新水平，培養(yǎng)他們的實踐能力，經(jīng)過鑒賞不斷提高他們的審美能力以及欣賞水平，這樣他們在未來實際創(chuàng)作的時候可以積極熱情的投入其中。

（三）運用多種評價方法

在美術課程學習的時候，教育評價非常重要，并且教師需要培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。良好的評價方法可以對他們的學習質量與成效進行評判，并且讓學生依照實際情況合理調節(jié)學習措施。對于美術教師而言，要將多種評價手段運用其中，讓學生可以找出學習美術課程時候存有的問題，指引他們運用合理的方法與手段，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在對學生學習情況進行評價的時候，不只是由學習成果著手，也要在他們平時的表現(xiàn)上進行評價。教師在對學生完成美術作品展開評價的時候，要強調方法與手段，不僅僅在成人的視角上探究問題，也要使用發(fā)展的目光對待學生完成的美術作品，其關鍵也需要對學生創(chuàng)作的過程展開評價。教師在實際教育教學《形象直觀的表現(xiàn)》的過程當中，需要讓學生將自己的同桌畫出來，經(jīng)過這樣的活動教師能夠直觀且充分的看到所有學生創(chuàng)作美術作品的狀態(tài)，并且對他們展開科學合理的評價。

三、結束語

在現(xiàn)代化社會中，核心素養(yǎng)在我國素質教育創(chuàng)新與變革過程中起著重要的作用。美術教師要根據(jù)美術課程的具體特點，更新教育教學觀念，合理創(chuàng)新教學手段，激發(fā)出學生學習的欲望及激情，提升他們的審美水平及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的美術核心素養(yǎng)。

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