楊妃

【摘要】要提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師可以借助學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探索欲，進(jìn)而深度研究，提高物理學(xué)習(xí)能力?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐得出的知識(shí)，才能記得更牢固，才更愿意進(jìn)一步地探索學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐研究

小組合作是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。在實(shí)驗(yàn)中小組合作的學(xué)習(xí)方法能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）建立“互補(bǔ)”合作學(xué)習(xí)小組

建立科學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的目的是提高學(xué)習(xí)有效性，以“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”為原則。初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π▌?dòng)手能力和動(dòng)腦能力，安裝、調(diào)整和操作實(shí)驗(yàn)裝置的技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、選取實(shí)驗(yàn)條件、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、判斷故障和審查數(shù)據(jù)等方面的能力。教師需要全面了解所任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，兼顧小組成員的差異。這些差異如男女性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、個(gè)性特征等諸多因素。合理搭配小組人員，實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組組內(nèi)成員多元化，使學(xué)生能夠接觸到盡可能多的不同觀點(diǎn)，增大知識(shí)面，得到共同提高。

在實(shí)際的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)小組及小組內(nèi)不同程度的學(xué)生安排不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組及小組成員都有具體任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都明確“我們要做什么”，每個(gè)學(xué)生都明確“我為小組做什么”，每個(gè)組員都在活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)和提高。剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要老師耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間磨合，實(shí)行組內(nèi)成員輪崗制，爭(zhēng)取每位學(xué)生全面體驗(yàn)、鍛煉和提升。在探究“水的沸騰特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生要求：1.組裝調(diào)整實(shí)驗(yàn)裝置。2.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.觀察現(xiàn)象。4.注意事項(xiàng)：控制實(shí)驗(yàn)加熱時(shí)間。這時(shí)小組成員的合作能夠讓實(shí)驗(yàn)更加順利的完成。在小組合作中難免會(huì)有出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，老師要在一旁積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在相互信任的條件下合作學(xué)習(xí)，人人盡其所能，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）形成“互動(dòng)”物理實(shí)驗(yàn)課堂

想讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)課堂真正主人，要師生互動(dòng)，更要生生互動(dòng)。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，促進(jìn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。由于這個(gè)過(guò)程學(xué)生自由交流，沒(méi)有教師的參與學(xué)生可以最大化的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體，可能導(dǎo)致學(xué)生討論的問(wèn)題偏離主題，這就要求教師在課前設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探究。如《探究：凸透鏡成像的規(guī)律》實(shí)驗(yàn)，設(shè)置如下問(wèn)題：1.照相機(jī)、投影儀和放大鏡中凸透鏡分別成、立的像。2.放大鏡總是能把“字”放大嗎？3.能把“字”放大的條件是什么？（學(xué)生動(dòng)手得出，放大鏡離“字”距離越近像越大。）4.照相機(jī)、投影儀是不是也是這樣的呢？……設(shè)置的問(wèn)題串具有針對(duì)性、啟發(fā)性同時(shí)注重提問(wèn)方式的多樣性，考慮到全體學(xué)生注重問(wèn)題的梯度性，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都可以積極地參與課堂，教師給與有效的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)，有目的創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，最終達(dá)到滿意的效果。

（三）注重“互進(jìn)”課后感悟提升

實(shí)驗(yàn)結(jié)束小組成員發(fā)表自己對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)的看法、總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和收獲，學(xué)生自由發(fā)言往往都是小組內(nèi)的優(yōu)生，為了讓更多的學(xué)生能夠最大程度收獲實(shí)驗(yàn)課程帶來(lái)的成果，這就需要所有學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法。教師可以讓小組內(nèi)部先交流，再由教師指定代表發(fā)言，這個(gè)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)管住自己的嘴，要敢于退位，當(dāng)然也要懂得適時(shí)現(xiàn)身，達(dá)到最佳效果。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言老師能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是怎樣的并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下一步的指導(dǎo)安排，也有助于提高老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)方案。

課后發(fā)言能夠讓學(xué)生回顧一節(jié)課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)，有助于提高學(xué)生的總體成績(jī)，課后感悟能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率，不斷增強(qiáng)課堂效果。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）培養(yǎng)合作精神

現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，通過(guò)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的最佳途徑。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，彼此相互學(xué)習(xí)，交流知識(shí)，同時(shí)也是情感的溝通，增進(jìn)彼此的友誼。實(shí)驗(yàn)合作小組想在課堂表現(xiàn)不俗，這就要求小組成員團(tuán)隊(duì)合作，一切以團(tuán)隊(duì)為核心，很好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)凝聚力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的合作能力就會(huì)得到大大的提升。這不僅有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的不理解，不知道如何去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。初中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會(huì)是無(wú)聊而枯燥的，而小組合作的教學(xué)方案就可以將這個(gè)問(wèn)題輕松的解決，學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以相互的發(fā)表自己對(duì)于知識(shí)的理解，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做進(jìn)一步的討論增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解深度，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的目的。小組合作的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的運(yùn)用下能夠提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的速度增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)變得更加容易，理解的也更加快速、有效。

（三）激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參加學(xué)習(xí)，這就需要老師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生每一步的操作都要進(jìn)行監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作將所學(xué)的物理知識(shí)充分的體現(xiàn)出來(lái)，不斷提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解運(yùn)用。探究“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，四個(gè)影響因素：導(dǎo)體材料，導(dǎo)體長(zhǎng)度，導(dǎo)體橫截面積，導(dǎo)體溫度。本實(shí)驗(yàn)將班級(jí)學(xué)生分成8個(gè)小組，兩個(gè)小組探究同一個(gè)因素，抽簽決定，進(jìn)行比賽。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在合作的過(guò)程中學(xué)生們會(huì)萌生一些對(duì)知識(shí)理解的不同看法，合作學(xué)習(xí)的好處就在于人的思路廣，對(duì)于問(wèn)題的解決能力也會(huì)更加的方便。老師只需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定的指導(dǎo)就可以解決學(xué)生存在的問(wèn)題，將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)表達(dá)對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還有助于學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥，由于這個(gè)過(guò)程是學(xué)生自己在動(dòng)手、動(dòng)腦，老師的“點(diǎn)撥”會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在合作中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，加深對(duì)知識(shí)的記憶理解應(yīng)用，能有效提高物理成績(jī)。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要老師和學(xué)生的積極配合，合作學(xué)習(xí)方法在物理實(shí)踐中的應(yīng)用是非常有效的，學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視度，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張立立.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2019（34）：22

（福建省寧德市柘榮縣第三中學(xué)，福建寧德355300）