林菲

【摘要】現(xiàn)代教育領(lǐng)域高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，道德與法治素養(yǎng)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過公共參與意識(shí)的增強(qiáng)，能夠促使學(xué)生更好的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，行使權(quán)利和義務(wù)。文章首先就初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，進(jìn)一步探討如何在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，旨在促進(jìn)學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】公共參與；初中道德與法治課；時(shí)事；案例；生活；實(shí)踐

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求出發(fā)，在教育教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生文化能力發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。公共參與意識(shí)是政治核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一，道德與法治素養(yǎng)的提升，需要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，促使學(xué)生參與到公共事務(wù)中并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

1.初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀

初中學(xué)生剛剛接觸社會(huì)，有所關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件并主動(dòng)參與相關(guān)討論。但有的學(xué)生僅僅是看看熱鬧，簡(jiǎn)單閱讀新聞，并未認(rèn)識(shí)到熱點(diǎn)事件與自身的密切關(guān)系，可見初中學(xué)生的公共參與意識(shí)并不強(qiáng)烈。也有的學(xué)生想?yún)⑴c其中卻苦于找不到途徑，僅僅是就自我意見進(jìn)行表達(dá)，公共參與意識(shí)的不足在這一方面也有著鮮明的體現(xiàn)。在初中道德與法治教學(xué)過程中，部分教師并未充分認(rèn)識(shí)到參與意識(shí)培養(yǎng)的重要性，僅僅采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，在問題情境創(chuàng)設(shè)方面以時(shí)事來進(jìn)行輔助，但學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)方面的參與不到位，這就導(dǎo)致學(xué)生的公共參與素養(yǎng)無法得到明顯提升。

2.公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

為確保學(xué)生公共參與意識(shí)得到明顯提升，需要對(duì)公共參與素養(yǎng)概念形成正確認(rèn)識(shí)。公共參與素養(yǎng)能夠?qū)⑷嗣裰黧w地位充分展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生知情權(quán)與參與權(quán)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)與公共服務(wù)，通過民主管理程序的了解以及民主監(jiān)督作用的感受，能夠促進(jìn)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的不斷發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)過程中，學(xué)生公共參與意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于公民自身發(fā)展具有重要意義，促使學(xué)生對(duì)于個(gè)體社會(huì)價(jià)值形成正確認(rèn)識(shí)，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)的策略

3. 1時(shí)事討論，關(guān)注時(shí)政要聞

在道德與法治教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生公共參與意識(shí)的增強(qiáng)，要保證教學(xué)策略的優(yōu)化運(yùn)用，在課堂上科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，就社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行展示，組織學(xué)生開展激烈討論，就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，分析社會(huì)新聞，就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。例如，在開展《走進(jìn)法律》教學(xué)過程中，為確保學(xué)生認(rèn)識(shí)到秩序、法律與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，自我控制，明辨是非。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可將選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事新聞引入課堂，比如就《女子當(dāng)街扇母親耳光，路人看不下去一腳將其踹倒》這一新聞組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，這種行為違法嗎？有人認(rèn)為一家人之間打鬧是家務(wù)事，不必上升到法律層面，這種說法正確嗎？在圍繞此類問題進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生的法律意識(shí)得到強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生對(duì)路人的行為進(jìn)行分析，這就有助于拓寬學(xué)生思維空間，促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意，所選擇的時(shí)政新聞應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，要保證新聞的時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生共鳴，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到時(shí)事討論中，為學(xué)生政治水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

3. 2案例分析，深化認(rèn)知體驗(yàn)

在道德與法治教學(xué)過程中，以案例分析法為支持，組織學(xué)生就案例進(jìn)行討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于案例內(nèi)容的理解，更好的分析問題并探尋解決辦法。例如，在開展《善用法律保護(hù)自己》教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)在于，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到未成年人獲得法律幫助的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生正確運(yùn)用法律手段來保護(hù)自己。為強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)過程中可運(yùn)用案例分析法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索。實(shí)際教學(xué)過程中可提出這樣的案例，“假設(shè)某學(xué)生在家做作業(yè)，突然看見窗外有黑影向別人家的窗戶移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小偷，你認(rèn)為這位同學(xué)應(yīng)該采取什么行動(dòng)呢？”圍繞這一案例出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度出發(fā)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為可以報(bào)警，有的學(xué)生認(rèn)為可以與之搏斗。教師可對(duì)學(xué)生看法進(jìn)行總結(jié)，分析措施的可行性與不可行性。最后進(jìn)行課堂總結(jié)，指出與犯罪分子作斗爭(zhēng)是公民的責(zé)任，但應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用法律武器，比如采取報(bào)警或者求助的方式，這就能夠在無形中強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，掌握參與社會(huì)生活的正確方式。案例分析法的運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，確保學(xué)生獲得優(yōu)良的體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的強(qiáng)化打下良好的基礎(chǔ)。

3. 3聯(lián)系生活，解決具體問題

生活教學(xué)法的運(yùn)用，能夠?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)的推進(jìn)提供支持，增進(jìn)道德與法治課堂與生活之間的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)歷，更好的思考課本內(nèi)容并嘗試著解決問題。比如在《維護(hù)社會(huì)公平》教學(xué)過程中，針對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象，要強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生自覺樹立平等互惠的合作意識(shí)。實(shí)際教學(xué)過程中需緊密聯(lián)系生活，組織開展互動(dòng)交流，說一說生活中不公平的事，有的學(xué)生說自己的媽媽按照公司要求當(dāng)了一個(gè)月的臨時(shí)工，沒有任何失誤，但公司不按照協(xié)議轉(zhuǎn)正，還辭退了媽媽，說公司現(xiàn)在不需要人了，學(xué)生認(rèn)為這就是不公平?；诖?，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何維護(hù)社會(huì)公平。有的學(xué)生認(rèn)為可以去法院起訴，也有的說可以尋求法律援助等等。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，探討如何去解決實(shí)際問題，這就能夠促使學(xué)生參與到討論中，促進(jìn)問題的順利解決，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也能夠得到明顯改善。

3. 4模擬活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新時(shí)空

基于道德與法治教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，可模擬活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新時(shí)空，組織學(xué)生開展角色扮演，在參與活動(dòng)的過程中開展分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深刻化。在《身邊的誘惑》教學(xué)過程中，為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)誘惑并自覺抵制誘惑，可采取模擬活動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到角色扮演活動(dòng)中，并結(jié)合自己的理解做出選擇。教師可選擇金錢、網(wǎng)絡(luò)游戲、黃賭毒等誘惑案例，讓學(xué)生自編劇本進(jìn)行表演，在情境中鼓勵(lì)學(xué)生深度思考，獲得感受，激發(fā)學(xué)生公共參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。

3. 5組織實(shí)踐，升華豐富情感

為確保參與意識(shí)在道德與法治教學(xué)中得到有效滲透，要組織學(xué)生參與到課堂實(shí)踐和生活實(shí)踐活動(dòng)中，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生情感，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。教師可鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，全面了解實(shí)際情況，參與多種實(shí)踐活動(dòng)中，提出富有創(chuàng)造性的建議，以促進(jìn)學(xué)生情感的不斷升華。

例如，在開展《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》教學(xué)過程中，為確保學(xué)生對(duì)于國家尊嚴(yán)形成正確認(rèn)識(shí)，明確公民責(zé)任在于為國分憂，培養(yǎng)學(xué)生在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面的自覺性與奉獻(xiàn)精神。為促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的順利突破，教師可組織開展豐富的社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)形成正確認(rèn)識(shí)，教師可組織學(xué)生利用課余時(shí)間來考察附近小河污染情況，保證安全的基礎(chǔ)上對(duì)水樣進(jìn)行收集和分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，在備案后反映給有關(guān)部門。在實(shí)踐活動(dòng)中，社會(huì)中難免有不和諧的聲音，比如“環(huán)境污染這些事你們小孩怎么管得了”等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)生感悟到，雖然個(gè)體力量有限，但這是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種方式，作為社會(huì)中的個(gè)體切不可漠不關(guān)心。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生的情感得以豐富和升華，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。通過實(shí)踐活動(dòng)的組織，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于個(gè)體的認(rèn)識(shí)，不僅關(guān)注社會(huì)新聞，還能夠主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這就有助于增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，促使學(xué)生公共參與意識(shí)的不斷增強(qiáng)。

總之，新課標(biāo)下的初中道德與法治課教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)采取適宜的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的公共參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到社會(huì)生活中。實(shí)踐教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，主動(dòng)思考，強(qiáng)化學(xué)生問題分析與解決能力，促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的不斷提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（福建省三明市第十二中學(xué)，福建三明365001）