黃玉清

摘要：隨著教育的不斷改革，核心素養(yǎng)教育理念越來越受到了人們的重視，而且核心素養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升過程中具有非常重要的推動作用，所以在小學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也是教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。英語作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，更需要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中可以不斷地提升自身的英語綜合能力，以此來有效地推動小學(xué)英語教學(xué)的高效開展，為學(xué)生今后的英語學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;教學(xué)研究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0149-01

在小學(xué)英語教學(xué)過程中要想全面地提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就一定要注重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂上的主體，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過英語課堂的學(xué)習(xí)可以不斷地提升自身各方面的英語綜合能力，以此讓英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生的英語核心素養(yǎng)可以得到同步的提升。

1.走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

批判思維是核心素養(yǎng)構(gòu)成的重要內(nèi)容，通過批判思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更加全面客觀的認(rèn)識英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步的提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠構(gòu)建屬于自己的英語知識體系。在日常英語教學(xué)過程中，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行密切銜接，讓學(xué)生高效地進(jìn)行英語知識鞏固的同時不斷地提升自身的批判思維，以此來有效地推動小學(xué)英語教學(xué)的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)教科版英語四年級上冊《I want to be a painter》一課時，教師在課堂上除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材上英語知識學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說自己的理想是什么？為什么有這個理想？通過這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過自己的生活實際進(jìn)行英語知識的鞏固，在有效加強(qiáng)學(xué)生對英語教材知識掌握的同時還可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想，讓小學(xué)英語課堂效率能夠得到有效的保證，并且讓學(xué)生的批判思維可以逐步形成，有效地推動了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著教育的不斷改革，目前教學(xué)過程中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義，合作能力的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)重要內(nèi)容之一。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過合作模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過互相溝通，互相配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為班級學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以積極自主地參與到小學(xué)英語學(xué)習(xí)中來，有效地提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，以此有效地加快小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的完成。例如在學(xué)習(xí)教科版英四年級上冊《How many stars does each group have？》一課時，為了讓班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到整體的提升，教師在課堂上就可以組織學(xué)生進(jìn)行“一幫一，一對一”的學(xué)習(xí)策略，讓班級學(xué)生自由結(jié)成小組，以小組的形式進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，如老師在英語課堂上就可以讓班級里學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以讓班級學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生在掌握課堂知識的同時，還對知識進(jìn)行有效的鞏固，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)下能夠快速掌握學(xué)習(xí)技巧，從而有效地縮小班級學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，全面地提升班級整體學(xué)習(xí)效率。通過小組合作學(xué)習(xí)的開展不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以讓學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)的意識，逐步的提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，加快小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念

小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，除了需要加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握以外，還需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)讓學(xué)生通過英語知識的學(xué)習(xí)能夠形成良好的思想道德觀念，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生今后的人生道路發(fā)展及英語學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)教科版英語四年級上冊《Whats your fathers job？》一課時，教師在給學(xué)生講解完課堂知識以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，自己的父母是做什么工作的，并且根據(jù)父母的工作內(nèi)容初步的體會父母日常工作的辛勞，讓學(xué)生能夠更深刻地明白父母為了自己為了家庭都付出多少，以此有效地激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)會體諒父母，能夠養(yǎng)成孝敬父母的良好品德。通過在課堂上對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，可以有效地加快學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)，從而高效推動小學(xué)英語教學(xué)的工作開展。

4.結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，教師一定要與時俱進(jìn)的更新教學(xué)理念，不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效地保障，讓學(xué)生通過高質(zhì)量高效率的英語課堂學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力，全面地推動小學(xué)英語教學(xué)的高效開展，為學(xué)生將來的英語學(xué)業(yè)道路打下堅固的基礎(chǔ)。

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