董素蓉

摘要：隨著教育改革步伐的深入，教育教學(xué)中引入了一種新的上課形式——微課。微課顧名思義就是用簡短的小視頻的形式，在課堂上向同學(xué)們引入對他們來說理解記憶比較困難的重點和知識點，用這樣的形式讓同學(xué)們更加容易掌握知識點，借此來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，對英語學(xué)習(xí)的興趣，對英語課堂的積極參與性，促進學(xué)生和老師之間的情感交流，用有趣而又簡單的方式來共同提高課堂的效率。因此，本文章將會通過對微課的研究來開展對于提高初中英語課堂效率的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;高效課堂;策略研究

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0148-01

引言

隨著科技的快速發(fā)展，生活在改變，教育教學(xué)也在緊跟潮流的步伐發(fā)生著本質(zhì)的變化。在教育改革的過程中，傳統(tǒng)課堂的教育模式逐漸展現(xiàn)出來弊端，所以要通過改革來實現(xiàn)教育本質(zhì)上的自我完善。微課是教育改革中最重要的一部分，它不僅僅打破了原先教學(xué)過程中沉悶的氛圍，也提高了高效課堂的構(gòu)建效率，同時，也進一步加深了學(xué)生們和老師之間的情感交流。

1.利用微課動態(tài)展示英語單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單詞是英語教學(xué)中的奠基石，單詞在學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)中就像是一塊一塊的磚頭，為同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)做出鋪墊。如何提高學(xué)生們對單詞的記憶和英語能力，是英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個方面。而微課的出現(xiàn)在英語教學(xué)中起到了不可替代的作用。通過微課簡單明了的視頻，配以有趣的文字，讓同學(xué)們在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)到新的知識，同時激發(fā)了學(xué)生們的興趣和老師講課的熱情。這樣一來，課堂效率就得到了顯而易見的提高。

例如，在教授學(xué)生初中一年級的英語教材時，教師可以以單詞為核心為學(xué)生放映一段對話，同時也可以以單詞為核心，借助動畫視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出英語單詞的含義，基于大部分初中生比較喜歡動畫視頻形式，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到有效激發(fā)。當(dāng)學(xué)生對英語單詞產(chǎn)生興趣后，就會牢記該單詞并合理將該單詞應(yīng)用于英語閱讀、英語寫作等多方面之中，學(xué)生的英語水平也會得到有效提升。

2.利用微課創(chuàng)設(shè)英語交流情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性

造成初中生英語能力有限的因素之一就是學(xué)生們沒有真正的置身于英語的情境中，缺乏英語交流情境的熏陶和鍛練口語交際能力的氛圍。想要學(xué)好英語就要多說、多練、多聽，只有掌握了這些根本方法，學(xué)生的英語水平才會有所提升。因此，對于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)想方法為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而微課恰恰滿足了這方面的學(xué)習(xí)需求。因為微課是通過有趣而又簡短的小視頻來學(xué)習(xí)的，老師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生們播放有趣的英語視頻，通過提問或者對話的形式，增加英語情景交流，調(diào)動學(xué)生的積極參與性。

比如：教師可以在微課教學(xué)時為學(xué)生播放一段對話中某一人的內(nèi)容，讓學(xué)生可以基于自己對該對話以及相關(guān)知識的理解，對其進行回答，此時學(xué)生就會置身于英語交流的情景之中。另一方面，教師可以利用微課為學(xué)生呈現(xiàn)出英語交流環(huán)境，通過在微課中放映出英語角的圖片，并通過調(diào)整班級桌椅的方式讓學(xué)生感覺自己真正處于英語角中，此時大部分學(xué)生在整個英語課堂中都會使用英語進行交流，學(xué)生英語語感更強，課堂教學(xué)效果更為理想。

3.利用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)，促使學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

雖然初中英語知識難度相對較低，但是由于其知識內(nèi)容較為繁雜，因而僅僅在課堂中利用微課為學(xué)生展示出英語知識無法加深學(xué)生記憶效果?；诖?，復(fù)習(xí)與總結(jié)被認(rèn)為是英語教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。為了提升初中英語課堂教學(xué)有效性，教師就應(yīng)該在梳理初中英語知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其以網(wǎng)格或網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)在微課之中，讓學(xué)生可以在觀看到微課內(nèi)容后，快速回顧起自己在課堂中所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生高質(zhì)高效地完成初中英語知識的復(fù)習(xí)工作。例如，初中英語教師在為學(xué)生講授完“一般將來時”這一時態(tài)后，為了讓初中學(xué)生能將所有英語時態(tài)整合到一起，可以用不同的英語句子來展現(xiàn)出不同的英語時態(tài)，或者也可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)將不同的英語時態(tài)總結(jié)整合起來，加深學(xué)生對不同英語時態(tài)的記憶。此外，教師也可以幫助學(xué)生將不同時態(tài)和常用單詞以及具體表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在網(wǎng)格中，讓學(xué)生能夠在頭腦中構(gòu)建出相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們在后期進行英語閱讀與英語寫作時，快速應(yīng)用頭腦中記憶的英語時態(tài)知識。通過這樣的方式可以從一定程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心。

4.結(jié)語

總之，面對微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用，我們應(yīng)該充分利用它的優(yōu)點，讓其為我們的教育事業(yè)作出不可缺少的貢獻，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供幫助。想要把微課利用好，老師們在使用微課講課時要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握。此外，還要注重和學(xué)生之間的互動，在互動過程中讓學(xué)生們從心里真正喜歡上英語，明白學(xué)習(xí)英語的意義和樂趣。作為教師，要合理的利用微課的優(yōu)勢，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)貢獻出自己的一份力量，幫助學(xué)生為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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