楊冬梅

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是將學(xué)科知識(shí)有計(jì)劃地融入到具體的項(xiàng)目中，是一種以項(xiàng)目任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。本文主要研究了項(xiàng)目教學(xué)法在《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》;課程教學(xué);應(yīng)用

《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》課程是現(xiàn)階段各高校培養(yǎng)高技能型人才的重要課程，目前各高校的課程教學(xué)仍然以講授理論為主，不符合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，注重學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的掌握，項(xiàng)目教學(xué)法融合了各種實(shí)際的項(xiàng)目案例，并將理論要點(diǎn)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。以項(xiàng)目為主線(xiàn)，學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生去處理一個(gè)完整的項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施階段，學(xué)生既掌握了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，也提高了獨(dú)自處理項(xiàng)目的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法主要適用于對(duì)實(shí)踐能力要求較高的課程教學(xué)，實(shí)施過(guò)程中通常要結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)與對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地解決該課程教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程與項(xiàng)目教學(xué)法的融合使得各類(lèi)真實(shí)有效的動(dòng)畫(huà)案例成為教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容融入到了項(xiàng)目的各個(gè)階段，從而使得該課程教學(xué)與社會(huì)上實(shí)際工作的崗位需求更加密切。

（一）選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法中的主體，因此教師所選擇和設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)。在選擇項(xiàng)目時(shí)，教師要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，合適的項(xiàng)目可以保證學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到有效提升。同時(shí)，項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)還要以學(xué)生的興趣為參考，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能提高教學(xué)效率。另外，還要保證學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》課程的專(zhuān)業(yè)方向有明確的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)以及專(zhuān)業(yè)能力。

（二）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神

項(xiàng)目教學(xué)法注重以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)。因此，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師要明確指出團(tuán)隊(duì)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，完成小組教學(xué)。小組教學(xué)也是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，在小組合作過(guò)程中，各成員要協(xié)作配合，對(duì)項(xiàng)目困難的攻克要有明確的分工，只有這樣，才能發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的最大作用。在小組教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及項(xiàng)目的實(shí)際操作能力都會(huì)有一定程度的提高，為學(xué)生以后步入工作崗位打下基礎(chǔ)。同時(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神可以最大程度地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。

（三）注意成果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

動(dòng)畫(huà)案例項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目教學(xué)法中的重要一環(huán)。教師要對(duì)于每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生作品進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)之間也可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)之間的互評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目作品有更加立體性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，“以彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，也可以以別人的錯(cuò)誤為警戒，避免犯同樣的錯(cuò)誤。動(dòng)畫(huà)案例項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)可以保證學(xué)生在日后的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)自己的能力與優(yōu)勢(shì)有更加明確的認(rèn)知，在教師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的互評(píng)過(guò)程中不斷完善自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中的實(shí)際操作對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的案例選擇進(jìn)行一定的反思與改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，要及時(shí)更新項(xiàng)目，淘汰落后項(xiàng)目，保證項(xiàng)目的職業(yè)性以及可實(shí)施性，不斷完善《二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)》課程的項(xiàng)目教學(xué)。

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【本文系2019年度山東華宇工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)課程中融入‘課程思政的教學(xué)實(shí)踐研究”（2019JG30）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學(xué)院）