胡碧玉

摘要：核心素養(yǎng)是近年來(lái)教育領(lǐng)域不斷強(qiáng)調(diào)的概念，在新課標(biāo)中，提出了初中生要發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)生要具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和品格，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要不斷滲入核心素養(yǎng)，尤其是在寫(xiě)作教學(xué)中，核心素養(yǎng)成為了一個(gè)授課目標(biāo)。寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，寫(xiě)作過(guò)程是學(xué)生對(duì)知識(shí)重組的過(guò)程，基于核心素養(yǎng)的寫(xiě)作教學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。作文可以展現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，同時(shí)是考試中一個(gè)主要的得分項(xiàng)目，所以學(xué)生要積極面對(duì)作文，老師要基于核心素養(yǎng)做好寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;寫(xiě)作探究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0029-01

語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升，初中教師在課堂上要落實(shí)核心素養(yǎng)，在寫(xiě)作教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感和思想，訓(xùn)練他們的思維能力和寫(xiě)作能力，要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要提高學(xué)生寫(xiě)作能力，還要讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀作品激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化、拓寬眼界，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力下，縮小了活動(dòng)范圍，大部分是“學(xué)習(xí)——家庭”這兩點(diǎn)一線，由此寫(xiě)作素材略顯匱乏，初中生的寫(xiě)作水平難以提高。現(xiàn)在是教育信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量可以給學(xué)生提供大量的素材，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，因此作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)初中寫(xiě)作教學(xué)有不可忽視的積極作用。初中教師可以在作文課堂上利用多媒體播放與作文主題相關(guān)的影視作品來(lái)給學(xué)生帶來(lái)寫(xiě)作的靈感，也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，允許他們隨時(shí)記錄自己的所觀所感。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，只要老師引導(dǎo)好，一定可以填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白，充實(shí)他們的寫(xiě)作思想。

“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這個(gè)口號(hào)我們都知道，可是生活中大家都做到了嗎？教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)播放與環(huán)境有關(guān)的圖片、視頻、影片、綜藝等激發(fā)學(xué)生的情感，讓大家寫(xiě)一篇主題為愛(ài)護(hù)環(huán)境的作文。學(xué)校教育中一直呼吁全體師生保護(hù)環(huán)境，從點(diǎn)滴小事做起，互相監(jiān)督，共同保護(hù)我們生存的家園?？墒巧鐣?huì)上隨手扔垃圾、隨地吐痰、浪費(fèi)水資源、破壞植被、隨意捕殺野生動(dòng)物等等與環(huán)境做斗爭(zhēng)的現(xiàn)象比比皆是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的素材，可以讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，好現(xiàn)象要多多學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境有害的行為要盡量避免。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生提供情感切入點(diǎn)和隨時(shí)記錄感受的平臺(tái)，升華學(xué)生的思想感情。

2.生活化教學(xué)，結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

知識(shí)來(lái)源于生活且高于生活，寫(xiě)作水平更是如此，為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升，豐富寫(xiě)作靈感，積累寫(xiě)作素材，基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂應(yīng)該去創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生要走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，提高描寫(xiě)方面的能力，還要養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察生活、體驗(yàn)生活、記錄生活的習(xí)慣，同時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷事物，形成正確的行為。

例如，讓學(xué)生以“節(jié)日”為題寫(xiě)一篇作文，可以是春節(jié)、端午節(jié)、也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)及其他節(jié)日，可以描述節(jié)日的場(chǎng)面，寫(xiě)一下人們?cè)诠?jié)日里的心情。拿春節(jié)為例，讓學(xué)生回想自己家過(guò)春節(jié)前后的準(zhǔn)備工作，一些和家里親朋好友過(guò)節(jié)的有趣的場(chǎng)面，和同學(xué)朋友慶祝春節(jié)的快樂(lè)瞬間及新年愿望，一些美好祝福和感動(dòng)的時(shí)刻等，鼓勵(lì)學(xué)生把事實(shí)描述清楚，把感情真實(shí)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)運(yùn)用自己掌握的修辭手法，圍繞春節(jié)抒寫(xiě)出過(guò)節(jié)的氣氛和春節(jié)的味道。

3.自主化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作

語(yǔ)文新課程主張學(xué)生自主寫(xiě)作，這也是基于核心素養(yǎng)的初中寫(xiě)作課堂實(shí)現(xiàn)高效的必要手段，可以減少學(xué)生的寫(xiě)作束縛，給學(xué)生提供廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。因此不規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容，大致劃分選材范圍，讓學(xué)生自由選取感興趣的熟悉的題材來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，可以有效的解放學(xué)生被束縛的思想，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，寫(xiě)出色彩紛呈的好文章。

例如讓學(xué)生圍繞“情感”展開(kāi)寫(xiě)作，情感是態(tài)度整體中的一部分，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而穩(wěn)定的體驗(yàn)，它包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)方面。對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要是是親情、友情，有的學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情等，對(duì)于情感種類不做限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇擅長(zhǎng)的情感描寫(xiě)，可以通過(guò)家庭小事來(lái)感恩親情，通過(guò)朋友間的互幫互助記錄友情，有能力和想法的同學(xué)也可以抒發(fā)自己對(duì)國(guó)家的情感。學(xué)生把自己的切身想法表達(dá)出來(lái)，有利于身心健康發(fā)展，同時(shí)也可以寫(xiě)出好文章。

4.結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師要采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，幫助學(xué)生有效提高自己的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)讓學(xué)生成為語(yǔ)文作文課的主體，通過(guò)生活化教學(xué)豐富學(xué)生的素材積累，通過(guò)自主化教學(xué)讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，教師要做好輔助作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷完善，寫(xiě)作水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王超群，韋冬余.初中寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題及其對(duì)策——基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)理論的分析.教育探索，2016.

[2] 趙瑩瑩.語(yǔ)文核心素養(yǎng)與初中語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn).青海師范大學(xué)，2017.

[3] 梁麗斌.基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的初中寫(xiě)作教學(xué)探索.漢字文化，2018.