陳俊橋　秦武斌

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，中小學(xué)藝術(shù)教育也得到了難得的發(fā)展機(jī)遇，并取得了可喜的成績(jī)。藝術(shù)教育課程的開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著重要作用。文章通過(guò)對(duì)川東革命老區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育的調(diào)研，探索藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題及改革方向，尋找科學(xué)有效的藝術(shù)教育開展途徑。

關(guān)鍵詞：川東革命老區(qū);中小學(xué);藝術(shù)教育

注：本文系2019年度四川革命老區(qū)發(fā)展研究中心資助項(xiàng)目（SLQ2019B-14）研究成果。

一、川東革命老區(qū)開展藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）開展藝術(shù)教育教師數(shù)量不足

在調(diào)研的學(xué)校中，普遍存在開展藝術(shù)教育教師數(shù)量不足的問(wèn)題，教師往往身兼多職，不僅要從事學(xué)校藝術(shù)教育工作，還需承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的教學(xué)工作以及部分行政工作，專職從事藝術(shù)教育工作的教師較少。以調(diào)研中情況較好的達(dá)州市通川區(qū)第一小學(xué)為例，學(xué)?？偣灿性诰幗處?46名，其中音樂(lè)教師5名，美術(shù)教師5名，開展藝術(shù)教育教師占總教師數(shù)量比例較少，學(xué)校共有在校學(xué)生2969名，平均296.9名學(xué)生由一位藝術(shù)教育教師負(fù)責(zé)。從師資數(shù)量上看，藝術(shù)教育教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程的教師。教師數(shù)量不足導(dǎo)致工作負(fù)擔(dān)增加，調(diào)研中大部分藝術(shù)教師存在超負(fù)荷工作的情況，在正常授課期間，如遇“藝術(shù)節(jié)”“合唱節(jié)”等活動(dòng)的開展，工作量更是突增，常常出現(xiàn)需要一名教師負(fù)責(zé)10個(gè)以上班級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)排練工作。此外，課外活動(dòng)的開展與藝術(shù)教育課堂的教學(xué)相互沖突，具體表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障、教學(xué)時(shí)間不足、師資數(shù)目不足等方面。

在筆者調(diào)研的巴中市平昌縣兩所中小學(xué)中同樣存在著上述情況，不同的是，一部分音樂(lè)教師沒(méi)有穩(wěn)定的工作編制，部分教師是由地方高校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生兼任，存在著師資儲(chǔ)備不足的情況。師資數(shù)量的匱乏影響著川東革命老區(qū)藝術(shù)教育工作的科學(xué)有序開展，提高師資儲(chǔ)備迫在眉睫。

（二）師資素質(zhì)有待提高，教師缺乏交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)

川東革命老區(qū)由于地域性的局限，如達(dá)州、廣元、巴中等地均處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，與成都、重慶等經(jīng)濟(jì)文化中心城市存在著一定的差距，因此，在人才的招聘上存在著一定的困難，優(yōu)秀藝術(shù)教育師資的流失情況較為突出。根據(jù)筆者對(duì)廣元市中小學(xué)的調(diào)研，大部分從事藝術(shù)教育工作的教師為?？茖W(xué)歷，一部分為本科學(xué)歷，極少數(shù)具有研究生學(xué)歷。調(diào)研的廣元市中小學(xué)中具有研究生學(xué)歷的藝術(shù)教育教師僅廣元天立國(guó)際中學(xué)有一名，大多數(shù)藝術(shù)教師來(lái)自本地專科高校，其中不乏非專業(yè)教師從事藝術(shù)課程的教學(xué)工作，開展課外活動(dòng)，因此，教學(xué)的質(zhì)量也不能夠得到充分的保障。同時(shí)，學(xué)校開展的師資培訓(xùn)及交流活動(dòng)較少，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)大多數(shù)留給了其他（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）課程教師。筆者在廣元調(diào)研期間，觀摩了一堂合唱團(tuán)的排練課程，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育開展重視程度不夠，排練的組織及時(shí)間安排無(wú)法得到有效的保障。部分教師采用的排練方法較為古板，不利于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用到的教學(xué)工具有限，排練場(chǎng)地也有限，部分學(xué)校不能提供合唱排練的場(chǎng)所與鋼琴。

（三）教學(xué)設(shè)施不能夠滿足現(xiàn)代藝術(shù)教育教學(xué)的開展

生動(dòng)的課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而一堂藝術(shù)教育課堂往往需要豐富的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)工具。在筆者調(diào)研的中小學(xué)中，大部分城市中心的學(xué)校配備有鋼琴，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校配備較少，僅有2所學(xué)校配備有專業(yè)的音樂(lè)教室（達(dá)州市通川區(qū)第一小學(xué)、達(dá)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。在對(duì)川東革命老區(qū)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研聽課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課堂的開展存在著普遍問(wèn)題，即教師在講解一首歌曲的過(guò)程中由于沒(méi)有教學(xué)工具，如鋼琴、電子琴等，在示范演唱時(shí)運(yùn)用一個(gè)調(diào)式，在播放歌曲音頻時(shí)是另外一個(gè)調(diào)式，而最終學(xué)生的演唱又與前面兩種調(diào)式不盡相同，這樣的現(xiàn)象反映出在音樂(lè)課堂的教學(xué)中規(guī)范教學(xué)的重要性。正是由于沒(méi)有如電子琴、鋼琴等專業(yè)的教具輔助，才導(dǎo)致了一首歌曲三種調(diào)式的情況出現(xiàn)，極大地影響了藝術(shù)教育開展的科學(xué)性。而教學(xué)設(shè)施的缺乏是多方面的，一方面是由于川東革命老區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育資金投入不足，另一方面是由于部分學(xué)校不重視藝術(shù)課程的開展。

廣元地區(qū)由于受2008年地震的影響，國(guó)家和社會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐臑?zāi)后基礎(chǔ)建設(shè)及學(xué)校的建設(shè)有著大力的支持，在筆者調(diào)研的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)受捐贈(zèng)了大量的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。與此形成鮮明對(duì)比的是一些學(xué)校大量教學(xué)設(shè)施出現(xiàn)了閑置的情況，如捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)的鋼琴長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人維護(hù)與調(diào)律，出現(xiàn)了音高不準(zhǔn)的情況，而一些學(xué)校受捐贈(zèng)了編制齊全的器樂(lè)，因?qū)W校教師無(wú)人會(huì)用而被丟置在管理室，教學(xué)設(shè)備浪費(fèi)情況嚴(yán)重，凸顯了師資不足的缺陷，不利于當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育的開展。

二、川東革命老區(qū)藝術(shù)教育的提升對(duì)策

（一）重視藝術(shù)教育的開展，加大資金投入

要解決藝術(shù)教育開展過(guò)程中的不足，首先要從觀念上重視此問(wèn)題。

在學(xué)校層面上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視藝術(shù)教育，鼓勵(lì)開展課外活動(dòng)，為學(xué)校藝術(shù)氛圍的提高提供良好的政策保障與教學(xué)環(huán)境保障。

在教師層面上，藝術(shù)教育教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的專業(yè)水平，加強(qiáng)與校外的交流，創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，重視每一堂課程的開展，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)審美，同時(shí)其他教師應(yīng)當(dāng)給予課教師足夠的尊重，理解學(xué)生健全人格的培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育的熏陶。因此，與語(yǔ)、數(shù)、外等課程一樣，藝術(shù)教育課程的開展應(yīng)在學(xué)校有著一樣重要的地位。

在家長(zhǎng)層面上，充分溝通與宣傳，因?yàn)榧彝ソ逃彩撬刭|(zhì)教育中不可缺少的一部分，家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的態(tài)度一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此也尤為重要。

在學(xué)生層面上，重視學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，開展豐富有趣的課外活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四個(gè)層面出發(fā)，合理地開展藝術(shù)教育，重視藝術(shù)教育，才能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育科學(xué)有效發(fā)展。同時(shí)，配合國(guó)家相關(guān)政策，加大對(duì)藝術(shù)教育資金的投入也是至關(guān)重要的，如基本教學(xué)工具的采購(gòu)、師資力量的儲(chǔ)備、教師交流活動(dòng)的開展與藝術(shù)交流活動(dòng)平臺(tái)的搭建，都需要學(xué)校與政府大力支持。

（二）與地方高校合作，搭建交流與實(shí)踐的平臺(tái)

川東革命老區(qū)在發(fā)展藝術(shù)教育的過(guò)程中，雖有著地域的限制，也伴隨著機(jī)遇與發(fā)展的條件。以廣元市和達(dá)州市為例，分別有著兩所地方性高校，即川北幼兒師范高等專科學(xué)校（廣元）和四川文理學(xué)院（達(dá)州）。在開展藝術(shù)教育的過(guò)程中，充分利用高校的教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境，搭建有效合作的平臺(tái)。

以廣元市為例，川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校分別設(shè)有音樂(lè)與舞蹈系以及美術(shù)系等教學(xué)系部，師資力量大多是具有碩士研究生文憑的專業(yè)教師。在中小學(xué)開展藝術(shù)教育的過(guò)程中，可以充分聽取高校內(nèi)教師的意見(jiàn)，同時(shí)與高校開展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的交流，不僅能夠?yàn)橹行W(xué)藝術(shù)教育開展活動(dòng)提供先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)資源，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)當(dāng)?shù)馗咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)方案的制定與實(shí)施。

以達(dá)州市為例，四川文理學(xué)院設(shè)有音樂(lè)與演藝學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文傳學(xué)院等多個(gè)系部，二級(jí)學(xué)院應(yīng)與當(dāng)?shù)囟嗨行W(xué)形成合作，建立實(shí)習(xí)基地，并著力打造校級(jí)、省級(jí)實(shí)習(xí)師范基地，形成了良好的合作交流關(guān)系。同時(shí)，開展地方性“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，將四川文理學(xué)院管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、箏樂(lè)團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)予以分享，幫助當(dāng)?shù)刂行W(xué)開展藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)藝術(shù)氛圍的提升，有助于檢驗(yàn)地方高校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)的成果，加強(qiáng)地方性文化交流。

而川東革命老區(qū)如廣安、巴中等地均設(shè)有地方性高校，如廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院（廣安）、巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院（巴中），也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)藝術(shù)教育開展活動(dòng)的合作。高校教師走進(jìn)中小學(xué)一線課堂，完善教育實(shí)習(xí)與人才培養(yǎng)方案的制定，中小學(xué)教師進(jìn)入高校進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)能力的提高，同時(shí)展開關(guān)于教育的研討會(huì)議，共同服務(wù)于當(dāng)?shù)匚幕慕ㄔO(shè)與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)藝術(shù)教育的開展以立德樹人為根本任務(wù)，近年來(lái)，國(guó)家圍繞藝術(shù)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)與硬件設(shè)施投入逐漸增加，在中小學(xué)教師隊(duì)伍中不斷涌現(xiàn)大量?jī)?yōu)秀的藝術(shù)教育教師，他們擁有著良好的專業(yè)技能知識(shí)儲(chǔ)備以及現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，也能夠勝任并開展形式多樣的藝術(shù)教育活動(dòng)。作為藝術(shù)教育的研究者，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地圍繞藝術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)與規(guī)律進(jìn)行探索。

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作者單位：

四川文理學(xué)院音樂(lè)與演藝學(xué)院