祝青

摘 要：當(dāng)今，鋼琴藝術(shù)越來越受人們的喜愛。在鋼琴演奏中，演奏技巧和音樂表現(xiàn)能力是兩種影響演奏效果的因素，其中起到基礎(chǔ)作用的是演奏技巧。在教學(xué)中，必須先樹立正確的教學(xué)理念，才能對演奏中出現(xiàn)的種種問題實現(xiàn)逐一剖析。鋼琴演奏技巧五花八門，這其中，雙手能否有效協(xié)調(diào)配合是一個非常重要的環(huán)節(jié)，但由于大部分人都是長期訓(xùn)練右手，加上認(rèn)知的缺乏，導(dǎo)致左手的技術(shù)以及音樂情感支撐薄弱，因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的左手演奏技巧一直是鋼琴教師在不斷探討的重要課題。文章簡要分析了學(xué)生在鋼琴演奏中左手彈奏存在的問題，并給予了練習(xí)建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);左手演奏;訓(xùn)練方法;教學(xué)理念

注：本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科院校音樂類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與實踐”（2019JGA283）階段性成果。

鋼琴作為一種多音節(jié)的樂器，其演奏必須要通過雙手靈活配合及協(xié)調(diào)，才能夠?qū)纷V中的種種奧秘完美地演繹出來，眾所周知，嫻熟的演奏技巧是表達(dá)音樂形象的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的鋼琴演奏與教學(xué)中，學(xué)生們所接觸的教材大部分都以訓(xùn)練右手的機(jī)能為主導(dǎo)，而左手訓(xùn)練除了在少量練習(xí)曲教材或復(fù)調(diào)教材中出現(xiàn)外，大多數(shù)情況下都是在扮演輔助和陪襯的角色，久而久之，左手的技巧能力以及音樂表現(xiàn)能力被大大削弱，與右手的步調(diào)漸行漸遠(yuǎn)。如此一來，雙手能力的不匹配，導(dǎo)致諸多作品呈現(xiàn)出干癟、平面、不平衡的音響效果，嚴(yán)重的會出現(xiàn)背譜困難，速度跟不上等情況。因此，加強(qiáng)學(xué)生左手的演奏能力迫在眉睫，首先要對左手的功能給予不同以往的重視程度，再逐漸用正確的教學(xué)方法以及合適的教材來引導(dǎo)學(xué)生。

一、左手手指的獨立性和靈活度

談到左手手指的獨立性和靈活度，就必須要結(jié)合人體的生理結(jié)構(gòu)來分析。在全世界范圍內(nèi)，大部分人都是右手便利，這也是因為右手能夠更好地接受到來自大腦的信息，所以右手的反應(yīng)速度也比左手快得多。由于受到先天條件的限制，右手比左手更加靈活。那么從學(xué)習(xí)鋼琴的角度而言，很多的鋼琴作品都是右手擔(dān)當(dāng)主旋律而左手擔(dān)任伴奏的，所以學(xué)生大部分的日常練習(xí)都是以右手的獨立性和靈活度訓(xùn)練為主，他們認(rèn)為在演奏中左手只是起到一個輔助性作用，不需要像右手一樣靈活。正是因為這種錯誤的想法，使得演奏者在演奏的過程中忽略了伴奏聲部本身的韻律及和聲走向，這就導(dǎo)致了演奏者對于音樂中表達(dá)的情感不能完全地通過精湛的演奏技巧表現(xiàn)出來。

二、左手作為伴奏聲部的潛在意義

我們知道，大部分的鋼琴作品都以主調(diào)音樂為主，即一邊是旋律，一邊是伴奏，那么左手往往扮演伴奏的角色，可是這是否意味著它就“低人一等”呢？絕對不是！一出好的戲劇或影視作品，沒有栩栩如生的配角，怎么可能塑造和搭檔好一個主角？更不要說藝術(shù)永遠(yuǎn)都是強(qiáng)調(diào)整體的美感，而音樂作為一種縱橫交錯的藝術(shù)形式，更是要從細(xì)節(jié)體現(xiàn)整體。左手的功能不能簡單而表面地理解為陪襯、可有可無的，它很多時候往往是塑造整首作品靈魂和內(nèi)核的重要元素。

那么接下來，培養(yǎng)左手演奏技巧的必要性就顯而易見了。在古典音樂風(fēng)格的演奏中，左手一般是進(jìn)行伴奏及和聲部分的演奏。為了更好地展現(xiàn)主旋律的美感和變化，左手要根據(jù)旋律本身的特點作一個恰當(dāng)?shù)娜宋镌O(shè)定，并且隨著旋律的變化進(jìn)行及時且相應(yīng)的調(diào)整，更重要的是在和聲和調(diào)性的功能轉(zhuǎn)換上，起到非常鮮明的提示作用。比如一些搖籃曲和夜曲的演奏中，左手的聲音及音色要被很好地控制，這本身就是極其需要技巧的，是需要大量的練習(xí)才能得來的。又比如在一些慷慨激昂的進(jìn)行曲中，左手的節(jié)奏感會被大大地強(qiáng)調(diào)，和聲的編排直接影響整體音樂的發(fā)展，所以這時的左手扮演著不可替代的角色，具有重要導(dǎo)向性作用，也需要精準(zhǔn)練習(xí)。

左手有時也扮演主角。左手在低聲部的演奏中，有時以單獨的旋律出現(xiàn)，有時則以二聲部或多聲部的情況出現(xiàn)，除了要以極高的標(biāo)準(zhǔn)來完成樂句的起承轉(zhuǎn)合和音色控制外，特別在處理兩個及以上聲部時，要讓手處于一種“分裂”狀態(tài)，手指的互相獨立性顯得格外重要，聲部之間既互不打擾又各自出彩，這是鋼琴演奏中相當(dāng)艱深的技巧之一。有時候左手會切換在伴奏和旋律之間，那么兩者之間要做到無縫銜接是需要更多有意識的控制，即大腦對于手指的控制力。

三、提升左手演奏技巧的建議

（一）更新教學(xué)理念及教學(xué)模式

鋼琴藝術(shù)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)是通過對學(xué)生鋼琴知識和鋼琴演奏技巧的教學(xué)，提升學(xué)生對于音樂的審美，從而讓學(xué)生感受不同鋼琴樂曲的韻味和情感，使學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時的情感能夠更加充沛、飽滿。而當(dāng)代的鋼琴表演更多考驗的是綜合能力的提升，因此在鋼琴教學(xué)中，教師首先要重新梳理教學(xué)重點，比如注重加強(qiáng)學(xué)生左手演奏的意識，這是不可或缺的教學(xué)細(xì)節(jié)之一。根據(jù)理念的調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)模式，并且根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，通過親身示范和對比講解，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的演奏方法，促進(jìn)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實踐中。

（二）科學(xué)選擇教材

既然提升學(xué)生左手演奏技巧如此重要，就必須選擇有針對性的教材作為補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，除了常用的規(guī)范教材以外，教師可以給學(xué)生增加一些加強(qiáng)左手各方面能力的教材，比如車爾尼的左手練習(xí)曲集，會把很多左手需要掌握的技巧都練習(xí)到，讓學(xué)生養(yǎng)成重視左手、分手練習(xí)的習(xí)慣。另外就是多接觸各類復(fù)調(diào)音樂作品，復(fù)調(diào)音樂是作品中含有兩條及以上獨立旋律，通過技術(shù)性處理，和諧地結(jié)合在一起的音樂。這樣的音樂在培養(yǎng)學(xué)生左手演奏技巧上，有著較大的應(yīng)用價值，在當(dāng)下，練習(xí)復(fù)調(diào)音樂已經(jīng)成為學(xué)生培養(yǎng)左手演奏技巧的一個重要手段。學(xué)生在進(jìn)行復(fù)調(diào)曲目的演奏時，必須要使左右手進(jìn)行有效配合，這樣才能夠?qū)⑶扛玫乇憩F(xiàn)出來。加大復(fù)調(diào)曲目的練習(xí)，能夠在較大程度上提升學(xué)生左手的演奏技巧。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)調(diào)曲目的練習(xí)時，應(yīng)該先讓學(xué)生分手練習(xí)，靈活掌握兩只手在演奏中分別需要掌握的節(jié)奏和技巧。相對于右手來說，左手的演奏難度要低一點，只要將左手演奏技巧練習(xí)好了，也就掌握了整部復(fù)調(diào)鋼琴曲目練習(xí)的關(guān)鍵點。

（三）開創(chuàng)鋼琴練習(xí)的多樣性方法

大多數(shù)學(xué)生在平時的練習(xí)中，都會原原本本按照譜面的順序以及標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，但對于更高的練習(xí)效果來說，僅僅中規(guī)中矩的練習(xí)是不夠的，我們可以通過更多的練習(xí)方法來突破原有的局限。比如每個老師都會強(qiáng)調(diào)慢練、分手練、抽難點練習(xí)等，這些都是毋庸置疑的，那么在此基礎(chǔ)上，我們可以加大難度或者改變模式，例如：我們可以將右手的旋律移植給左手練習(xí)，一來提升左手的技巧，二來更好地感受音樂的方向及情緒，這是一個非常實用的方法。我們也可以將一些技術(shù)段落做難度的疊加，比如一個跑動的段落彈不清楚，我們可以用雙吐的方法（源于長笛的發(fā)音技巧）將每個音變成兩個重復(fù)音，這樣一來，就能強(qiáng)迫手指勤快地上下鍵，讓聲音更清晰，增強(qiáng)手指獨立性。還有一些大跨度的技巧段落，用盲練或者增加跨度的方法，讓自己適應(yīng)更難的技術(shù)，那么當(dāng)回歸到正常練習(xí)時，會倍感輕松。

（四）聽覺訓(xùn)練的培養(yǎng)

雙手協(xié)調(diào)配合，無疑是為了聲音的平衡與美感，我們的學(xué)生在練習(xí)過程中，往往只注重技巧本身，卻忘記了關(guān)注音響效果，這是聽覺系統(tǒng)的不敏銳造成的。好的演奏，一定是彈與聽并重，大腦既負(fù)責(zé)輸出（彈），又負(fù)責(zé)輸入（聽），如果不能很好地檢驗聲音中的種種訊息，又怎能對自己的演奏進(jìn)行及時的調(diào)整呢？所以，左手的演奏技巧還關(guān)乎整體音響的設(shè)計和呈現(xiàn)。從辨別簡單的技術(shù)完成情況，到音樂起伏的合理性，再到整體聲音的把控和布局，每一步都離不開聽覺，因此要從多方面來提高左手的能力，是我們必須意識到的重點。

綜上所述，鋼琴教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。因此在長期的教學(xué)過程中，教師要從重新審視自己的演奏認(rèn)知開始，以重視左手演奏技巧的培養(yǎng)為一個小的出發(fā)點，讓更多的習(xí)琴者能有更深的思考。對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要取其精華、去其糟粕，并能與時俱進(jìn)，制定出合適的教學(xué)策略。

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作者單位：

星海音樂學(xué)院附屬中等學(xué)校