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        攝影攝像課程的教學(xué)實踐與探索

        2020-06-22 13:00:35劉洋
        大觀 2020年5期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體教學(xué)改革

        劉洋

        摘 要:攝影攝像課程作為數(shù)字媒體專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握攝影、攝像的基本理論,為其影像創(chuàng)作提供有效的攝影和攝像基礎(chǔ)技能。近年來,隨著數(shù)字媒體的迅速發(fā)展,數(shù)字媒體專業(yè)的攝影攝像課程教學(xué)存在一些滯后和缺陷。文章根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點,針對目前攝影攝像課程存在的問題展開分析,探討該專業(yè)攝影課程的教學(xué)方法改革與實踐平臺建設(shè),為學(xué)生提供更好的專業(yè)技能培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體;攝影攝像課程;教學(xué)改革

        一、數(shù)字媒體專業(yè)攝影攝像課程的改革需求

        數(shù)字媒體是一個結(jié)合數(shù)字技術(shù)、傳媒與藝術(shù)的多學(xué)科交叉專業(yè),旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練地應(yīng)用現(xiàn)代計算機技術(shù),成為從事數(shù)字影像制作、圖形圖像處理、動畫設(shè)計等的高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。攝影攝像技術(shù)課程是該專業(yè)的一門專業(yè)技能基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字?jǐn)z影的基礎(chǔ)理論、基本技能,能夠承擔(dān)在各種拍攝環(huán)境下的拍攝任務(wù),為后期學(xué)習(xí)的數(shù)字影像制作課程奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和制作經(jīng)驗,同時培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字影像的藝術(shù)審美能力和后期創(chuàng)作能力。

        近年來,數(shù)字媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,拓寬了數(shù)字影像的傳播渠道,推動了影像創(chuàng)作技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字媒體也成為我國當(dāng)下的熱門專業(yè)。攝影攝像課程作為數(shù)字媒體專業(yè)的主干課程,應(yīng)立足專業(yè)特點,順應(yīng)時代的發(fā)展進行創(chuàng)新性改革,充分結(jié)合當(dāng)代社會對數(shù)字媒體行業(yè)的人才需求,培養(yǎng)可以適應(yīng)當(dāng)代數(shù)字影像迅速發(fā)展環(huán)境的高素質(zhì)人才。

        二、數(shù)字媒體專業(yè)攝影攝像課程存在的問題

        (一)教學(xué)思路與體系滯后

        目前很多高校的數(shù)字媒體專業(yè)攝影攝像課程依然按照傳統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)課程來進行講授,過多強調(diào)攝影理論及攝影技術(shù),忽視攝影作為一門藝術(shù)形式傳遞的文化訴求。一方面,過多的理論知識,容易使學(xué)生感到無聊、枯燥,對攝影課程的學(xué)習(xí)失去興趣,另一方面,會造成學(xué)生難以深入理解優(yōu)秀的攝影作品所具有的藝術(shù)訴求及文化內(nèi)涵。學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的攝影攝像技術(shù)外,還應(yīng)具備專業(yè)的藝術(shù)鑒賞能力,以及對色彩、畫面的藝術(shù)審美能力,為后期的數(shù)字影像制作奠定前期基礎(chǔ),同時培養(yǎng)對數(shù)字影像的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

        隨著我國經(jīng)濟與媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,以寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動媒體和數(shù)字影音為代表的數(shù)字媒體技術(shù)滲透到我們生活的各個方面。數(shù)字媒體專業(yè)的攝影攝像課程的教學(xué)目標(biāo)是立足于數(shù)字媒體專業(yè)特點,有針對性地對該課程進行教學(xué)改革創(chuàng)新。

        (二)教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容陳舊

        從目前高校的攝影課程來看,多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方式是以攝影理論講授為主,然后學(xué)生使用相機運用所學(xué)的知識進行基礎(chǔ)拍攝,完成教師要求的作業(yè)。在課程教學(xué)過程中,過多的理論知識會讓學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥、無聊,從而失去對攝影課程學(xué)習(xí)的興趣,造成個別學(xué)生無法很好地理解和掌握攝影理論知識和技巧,在后期的拍攝實踐階段,學(xué)生就很難將之前學(xué)習(xí)的理論知識與實踐很好地結(jié)合起來,從而影響攝影課程的教學(xué)效果,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

        如今,隨著數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的普及與推廣,攝影的門檻越來越低,攝影的方式也逐漸日常化。同時數(shù)字?jǐn)z影設(shè)備與技術(shù)更新的速度也隨之加快,專業(yè)的設(shè)備的選擇也不再單一化,這就為數(shù)字媒體專業(yè)的攝影課程提供了更多可能性。而目前各高校數(shù)媒專業(yè)的攝影課程仍然停留在傳統(tǒng)攝影教學(xué)階段,選用的教材內(nèi)容過于陳舊,講授的理論知識過于晦澀難懂,對于學(xué)生來說,一開始接觸過多關(guān)于相機的成像原理、相機參數(shù)等知識,反而會不敢輕易上手拍攝,限制了學(xué)生對攝影本身的創(chuàng)意培養(yǎng)。同時對于當(dāng)今社會較新的數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)、數(shù)字設(shè)備及數(shù)字?jǐn)z影作品的講授較少,影響本專業(yè)攝影課程的教學(xué)質(zhì)量。

        (三)專業(yè)實踐缺乏,與社會脫節(jié)

        攝影攝像技術(shù)課程是一門實踐性較強的課程,要求學(xué)生在課程中通過所學(xué)的理論進行具體的實踐訓(xùn)練來進一步熟悉單反相機、攝像機的操作。一般情況下高校的實訓(xùn)室都配有單反相機、攝像機等數(shù)碼器材,但部分高校的器材管理存在管理、維護保養(yǎng)等問題,導(dǎo)致一些設(shè)備因管理不善而造成損耗。這些現(xiàn)象都影響了教學(xué)的正常進行,也進一步影響了課程的進行,學(xué)生無法正常使用設(shè)備進行實踐。另外,一些學(xué)校的攝影教師攝影實踐經(jīng)驗不足,盡管有一些攝影教學(xué)經(jīng)驗,但由于數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)、數(shù)字設(shè)備的發(fā)展及更新速度較快,攝影的教學(xué)總是滯后于社會,學(xué)生很難通過課堂學(xué)習(xí)掌握較新的攝影技術(shù),所掌握的內(nèi)容并不能很好地適應(yīng)社會需求,畢業(yè)后很難承擔(dān)相應(yīng)崗位的工作。

        三、攝影攝像課程的改革與實踐

        (一)創(chuàng)新教學(xué)思路與體系

        數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展為高校的攝影教育注入了新的活力,面對不斷更新發(fā)展的數(shù)字媒體時代,高校的攝影教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展需求,與時俱進,不斷創(chuàng)新和探索。為更好地進行教學(xué)課程的創(chuàng)新,高校應(yīng)借鑒主流市場的攝影行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗推動高校攝影教學(xué)改革創(chuàng)新。首先,數(shù)字媒體專業(yè)的攝影攝像課程,應(yīng)立足于專業(yè)特色,將以傳統(tǒng)理論攝影為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)為依托的攝影課程,發(fā)揮數(shù)字?jǐn)z影設(shè)備的優(yōu)勢與特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好地參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用數(shù)字媒體技術(shù)對攝影進行創(chuàng)新實踐,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,引導(dǎo)他們從多方面學(xué)習(xí)和掌握最新數(shù)字技術(shù)并將其融會貫通。其次,在數(shù)字媒體時代,本課程的教學(xué)除了攝影技術(shù)的培養(yǎng),更應(yīng)該注重學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生除了掌握攝影攝像理論和基本技能外,還應(yīng)多涉及鏡頭語言、攝影史、藝術(shù)史的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生過分注重技術(shù),而忽略了作品背后的內(nèi)涵及意義,造成作品過分注重形式而缺乏內(nèi)涵,內(nèi)容空洞,缺乏人文意義,因此該課程還應(yīng)兼顧學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容

        在教學(xué)方法方面,不同于傳統(tǒng)的由教師教授、學(xué)生被動吸收的教學(xué)形式,可以讓學(xué)生根據(jù)選題以小組的形式自由結(jié)合,進行專題拍攝。在這個過程中,教師可以在前期予以一定的指導(dǎo)啟發(fā),后期由學(xué)生自由組建團隊,互相協(xié)作,共同完成這一作品。以小組的形式進行合作拍攝,可以促進成員之間的交流互動,共同解決拍攝中遇到的問題,學(xué)生能夠取長補短,共同進步。

        在教學(xué)內(nèi)容方面,本門課程還應(yīng)注重拓展一些課外內(nèi)容,開拓學(xué)生思路,如介紹一些當(dāng)下比較熱門的攝影師、優(yōu)秀的攝影網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣發(fā)展不同類別的攝影方向,學(xué)會欣賞優(yōu)秀的攝影作品,從中獲得一些拍攝方法和創(chuàng)作靈感。另外鼓勵學(xué)生關(guān)注一些國內(nèi)外的攝影比賽,以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在攝影教師團隊的建設(shè)方面,應(yīng)該加強教師專業(yè)技能培訓(xùn),引入社會新的數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)和前沿資訊的學(xué)習(xí)。

        (三)注重實踐的拓展,加強實訓(xùn)基地的建設(shè)

        攝影攝像技術(shù)這門課程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)生還應(yīng)該進行大量的實踐訓(xùn)練。例如在實踐課程中,進行項目化教學(xué),讓學(xué)生自由組建團隊,協(xié)作完成拍攝項目。先由學(xué)生選擇項目選題,組建團隊,然后進行前期的準(zhǔn)備,材料收集,確定拍攝方案,最終完成拍攝,整個過程中,教師協(xié)作指導(dǎo)學(xué)生完成拍攝。在項目完成之后,進行小組匯報分享,以及教師點評和同學(xué)互評,培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)不同的拍攝任務(wù)的能力。

        另外應(yīng)該加強實訓(xùn)基地的建設(shè),讓學(xué)生能夠在實踐中體會攝影攝像的應(yīng)用,為后續(xù)的課程以及實習(xí)實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。實訓(xùn)基地可以選擇跟一些企業(yè)建立合作,根據(jù)市場需求,讓學(xué)生以攝影師、攝像師的身份參與到實際的工作中,進行商業(yè)拍攝、短視頻制作,在實踐中的同時可以獲得一些經(jīng)濟收入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,學(xué)以致用。

        四、結(jié)語

        隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展,攝影攝像課程勢必要順應(yīng)時代的需求進行改革。數(shù)字媒體專業(yè)的攝影攝像課程應(yīng)依托本專業(yè)特點,以數(shù)字影像行業(yè)的發(fā)展為專業(yè)導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時也要注重培養(yǎng)人文藝術(shù)修養(yǎng),注重課外知識的拓展,鼓勵學(xué)生多參加各種比賽以及實踐項目,從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等方面進行創(chuàng)新改革,讓學(xué)生能夠在課程中真正學(xué)有所得。

        參考文獻:

        [1]李曉.數(shù)字媒體專業(yè)攝影課程的創(chuàng)新探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018(15):141-142.

        [2]李漢榮.數(shù)字媒體下高校攝影教學(xué)的改革與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2018(26):40-41.

        [3]王佳.數(shù)字媒體專業(yè)《攝影攝像》課程教學(xué)改革與研究[J].才智,2019(21):129.

        作者單位:

        廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)

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