張凱麗

摘 要：在新課改提出之后，人民非常關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生人文素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，做好這方面工作。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師也應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，做好這方面的教育工作。人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展極為重要，然而現(xiàn)階段的初中生人文素養(yǎng)培育存在著許多問(wèn)題，影響著初中階段學(xué)生人文素養(yǎng)培育工作的質(zhì)量。本文主要探討了如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);人文素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）02B-0063-02

在初中開(kāi)展人文素養(yǎng)工作，是落實(shí)新課改，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要意識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，并將人文素養(yǎng)內(nèi)容落實(shí)下來(lái)，從而在初中階段引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀。在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，語(yǔ)文課程教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該重視語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培育的作用，加大教育力度。

但是，當(dāng)下不可否認(rèn)的是，人文素養(yǎng)教育在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，比如語(yǔ)文教學(xué)模式單一嚴(yán)重影響了人文素養(yǎng)教育，為此本文將對(duì)如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為切入點(diǎn)進(jìn)行論述。

一、初中人文素養(yǎng)的重要性

初中生正處于觀念形成的重要階段，思想懵懂是初中學(xué)生的普遍表征。由于思想尚未成熟，所以在為人處世方面不免存在很多問(wèn)題，尤其這個(gè)年齡段又是學(xué)生的叛逆期，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生在思想方面的教育工作。除此之外，還需要遵從新課改的要求，通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生形成人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在此期間應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生形成人文素養(yǎng)。

初中階段是學(xué)生人文素養(yǎng)培育的黃金階段，如果忽視了初中生的人文素養(yǎng)，則其思想就得不到正確的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。因此，初中教學(xué)管理人員需要重視學(xué)生人文素養(yǎng)培育工作，語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，做好教學(xué)培養(yǎng)工作，為國(guó)家輸送現(xiàn)代化全能型人才。

二、初中人文素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)人文素養(yǎng)重視程度不足

我國(guó)初中教育普遍存在著對(duì)人文素養(yǎng)不夠重視的現(xiàn)象。在新課改之后，這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有得到有效解決，受到應(yīng)試教育的影響，初中學(xué)校在進(jìn)行人文素養(yǎng)培育工作時(shí)，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。另外，校方以及教師都缺乏對(duì)人文素養(yǎng)的了解，由于無(wú)法認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)于初中生思想提升及自身發(fā)展的意義，教學(xué)活動(dòng)依舊圍繞智育開(kāi)展，嚴(yán)重影響了人文素養(yǎng)教學(xué)工作的效果。

（二）人文素養(yǎng)活動(dòng)單一陳舊

與傳統(tǒng)的素質(zhì)教育科目不同，人文素養(yǎng)活動(dòng)需要借助各類實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，僅通過(guò)理論的講解無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。人文素養(yǎng)活動(dòng)單調(diào)，并且有時(shí)會(huì)因?yàn)榭荚嚨仍虮粩R淺，這樣很難激發(fā)學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)教育的興趣，阻礙了人文素養(yǎng)教育的效果。

（三）師資力量缺乏

相較于考試科目，人文素養(yǎng)的內(nèi)容更加廣泛，對(duì)教育工作人員的專業(yè)技能水平提出了很高的要求。然而，現(xiàn)今初中人文素養(yǎng)教育的師資力量比較缺乏，影響了人文素養(yǎng)教育在初中教學(xué)中的發(fā)展進(jìn)度。

三、優(yōu)化初中語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育的途徑

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行人文素質(zhì)教育

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸滲透進(jìn)教育事業(yè)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該靈活使用多媒體設(shè)備進(jìn)行人文素質(zhì)的教育工作。語(yǔ)文教師應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于人文素養(yǎng)工作中，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，借助文字、圖片、音頻及視頻等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)中還應(yīng)該利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自發(fā)參與到教學(xué)中。

隨著科技的發(fā)展，語(yǔ)文教師應(yīng)該靈活地通過(guò)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，比如語(yǔ)文教師可以在教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文時(shí)，深入挖掘內(nèi)部?jī)?nèi)容，在展示作者童年時(shí)光、講解教材內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該深度挖掘作者身上的優(yōu)秀品質(zhì)。榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于初中學(xué)生而言，魯迅比較陌生，因此教師在講這節(jié)課的時(shí)候，還應(yīng)該做好作者信息的導(dǎo)入工作，通過(guò)這種方式讓學(xué)生能夠了解到魯迅的生平，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”形容的就是魯迅先生這樣的人。

初中生在接觸現(xiàn)代快餐文化的過(guò)程中，會(huì)被社會(huì)中一些扭曲的錯(cuò)誤價(jià)值觀所影響，嚴(yán)重地誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的判斷，這樣對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)非常不利，教師應(yīng)該引用魯迅的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。與此同時(shí)，讓學(xué)生以魯迅作為為人處世的楷模，向他看齊，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展人文素養(yǎng)教育活動(dòng)

語(yǔ)文教師應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，使用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展初中德育活動(dòng)，建立校園網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，設(shè)立專門的論壇培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)師生之間的交流，有助于加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

比如，陜西省寶雞市教育局為了加強(qiáng)人文素養(yǎng)工作的力度，提出了利用影視資源開(kāi)展人文素養(yǎng)工作的想法，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展選擇與學(xué)生比較接近的影視題材作為參考，使用影視資源進(jìn)行德育工作，這也是寶雞市教育部門從學(xué)生角度出發(fā)做出的勇敢嘗試，將影視教育作為落實(shí)“德潤(rùn)寶雞·書(shū)香陳倉(cāng)”中小學(xué)人文素養(yǎng)工作的有效手段。當(dāng)?shù)貙W(xué)校在班會(huì)時(shí)間利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)題材影視劇。長(zhǎng)此以往，可以透過(guò)影視資源讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。除此之外，教師在這一過(guò)程中起到很大的作用，比如電影題材的選擇。另外當(dāng)學(xué)生看完教育影片之后，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行思考，這樣可以加速學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解，從而形成正確的思想觀念，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有非常大的意義。

（三）走出校園，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生

開(kāi)展人文素養(yǎng)工作，教師可以采用多元化思想創(chuàng)新教學(xué)，使用教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，比如語(yǔ)文教師可以與班主任協(xié)商，利用班會(huì)時(shí)間向?qū)W生宣傳正能量知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，教師需要通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)人文素養(yǎng)內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)培育的重要性，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，親身體驗(yàn)，才能得到更深的感悟。校方可定期與有關(guān)單位進(jìn)行溝通，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2018年9月29日，銅川市第一中學(xué)開(kāi)展了“學(xué)法知法，與法同行”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，旨在進(jìn)一步進(jìn)行普法宣傳，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，需要通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中到新區(qū)審判庭旁觀了人民法院庭審現(xiàn)場(chǎng)，在旁聽(tīng)過(guò)程中觀看入室盜竊案件的刑事審判全過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，還需要語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生在庭審結(jié)束后討論庭審內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)法治精神有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而深化學(xué)生的人文素養(yǎng)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展，教育部門對(duì)初中生德育工作越發(fā)重視，相關(guān)教育工作人員需要予以重視，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)體系，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展多元課堂，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注，從而在教學(xué)中順利推進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育工作，深挖教材內(nèi)容，將其貫注到教學(xué)的始終，落實(shí)人文素質(zhì)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成品才兼優(yōu)的全能型復(fù)合人才。

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