王琳

摘 要：隨著我國教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段為了進一步適應(yīng)教育教學體系，新的高考模式應(yīng)運而生，它能夠促使學生以自身條件為前提，再進行自由報考，并且能夠自主選擇考試科目。在以往的高中地理考核中，其考核內(nèi)容只著重于地理知識的掌握情況，但在新高考模式的影響下，高中地理考核的重點已經(jīng)從地理知識的掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩碇R的綜合運用能力，即學生在掌握地理知識的同時也應(yīng)該加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)地理教學模式只用于地理應(yīng)試能力與解題能力的教學，而對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有所忽視。在新高考模式下，高中地理教學的弊端問題也越來越顯著，比如教學觀念落后、教學方式老舊等問題，所以為了改善當前的地理教學現(xiàn)狀，我們需要對高中地理教學實行改革與創(chuàng)新，從而提高地理教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中地理;教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02B-0057-02

高中地理是同日常生活息息相關(guān)的一門課程，它在氣候、城市建設(shè)以及旅游資源等方面都有所涵蓋，從而影響著人們學習生活的方方面面。但是，從當前高中地理的教學模式來看，我們不難發(fā)現(xiàn)高中地理教學并沒有受到廣大師生的足夠重視，在地理課堂教學中仍舊存在教育觀念落后、學習態(tài)度不端正等問題。

一、新高考模式對學生教育產(chǎn)生的積極作用

（一）注重學生綜合素質(zhì)的提升

傳統(tǒng)的地理教學模式是以提高學生教學成績?yōu)榍疤釛l件的，在教學中，教師注重的只是應(yīng)試能力與解題能力的培養(yǎng)，這種教學培養(yǎng)方式不利于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

但在新高考模式的影響下則有效地改善了這種教學方式，開始注重學生綜合素質(zhì)的提升，使學生在知識技能、道德素質(zhì)、個人能力以及身體素質(zhì)等方面都有所提高。在高中地理教學中，學生不僅要掌握地理知識及其技能原理，還要掌握其學習方法，并且在思想道德上有所提升。

（二）注重學生主體性的發(fā)揮

所謂主體性就是指主觀能動性，也可以稱之為“自覺能動性”，就是人們依靠自身的主觀意識與實踐能力對客觀事物所產(chǎn)生的能動作用，換句話說，就是在利用主觀意識認識整個客觀世界的同時，也可以在認識的前提條件下改變客觀世界。

在教育教學中以學生為主體，能夠促使學生的教學觀念發(fā)生改變，從“教會學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶虝W”，這種轉(zhuǎn)變不僅有利于學生自主學習的提高，而且有利于課堂教學質(zhì)量的提升。在新高考模式的影響下，積極發(fā)揮主觀能動性可以激發(fā)學生的學習熱情，通過學習興趣激發(fā)探索求知欲，在探索研究中提升學習效率，達到高效的教學目標，同時主觀能動性也有利于學生思維能力的培養(yǎng)。

二、新高考模式對高中地理教學的影響

（一）地理教學思維的改善

眾所周知，高中教學階段著重于培養(yǎng)學生的綜合能力，其中思維能力的培養(yǎng)有利于學生創(chuàng)新意識的形成，而現(xiàn)階段的教育事業(yè)改革離不開創(chuàng)新能力推動作用，所以教師要積極改善教學思維。在新的教學模式下，地理老師首先要設(shè)計科學合理的教學思路，幫助并引導學生正確地學習高中地理知識。其次要采用高效的教學方法來培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生養(yǎng)成良好的思考習慣。

因此，學生在不斷探索新學習方式的過程中也拓展了思維能力，在了解了地理知識的同時也培養(yǎng)了自身素質(zhì)發(fā)展。例如學習高中地理“常見的天氣系統(tǒng)”時，地理教師可以先在課堂中通過多媒體展示由冷、暖氣團所引起的氣溫、氣壓以及天氣變化等現(xiàn)象原因，再讓學生講一下生活中常見的天氣狀況，比如：今天的天氣如何？這種天氣是如何形成的？讓學生進行小組交流討論，在思考中學習了解天氣系統(tǒng)，同時也鍛煉了思維能力。另外，教師的教學引導作用也應(yīng)該進一步加強，有效地結(jié)合地理基礎(chǔ)知識展開對學生探索能力的培養(yǎng)，讓學生深入思考，深入研究，提高他們的思維能力。

（二）地理教學理念與方法的改變

地理是一門自然學科，除了向我們展示了地理環(huán)境外，還揭示了各種氣候變化、人情風貌以及自然資源等。但傳統(tǒng)的地理教學模式只注重課本知識的宣講，在教學方法上有所欠缺，為了正確引導學生進行地理學習，提高地理教學效率，教師應(yīng)改善自身的教學理念與教學方法。

在教學方法上，教師可以采取現(xiàn)代化的教學技術(shù)在課堂中進行地理教學，從而提高高中地理教學的效率與質(zhì)量。例如學習高中地理“宇宙中地球”時，教師要借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源等，通過文字、圖片以及視頻等方式來教學天體的形成、運動以及結(jié)構(gòu)等，使學生能夠直觀地了解地球的形成原因、運行周期等，這種教學方法不僅豐富了教學內(nèi)容，也有效地加強了學生對地理知識的印象，使地理知識的學習更加深入化。

三、新高考模式中全面貫徹新的地理教學模式

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用于當前的教育發(fā)展形勢，也不利于對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，比如：主觀能動性的發(fā)揮、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，在地理教學中如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方法，就會導致學生的學習熱情下降、自主學習能力降低，思維探索能力難以提高等諸多負面現(xiàn)象出現(xiàn)。

因此，教師應(yīng)采用多樣性與趣味性的實踐型教學方式來進行地理教學，這種教學模式，不僅能夠在教學過程中積極地調(diào)動學生的學習主動性，也能夠在實際教學中，通過共同參與教師、同學的合作交流活動，從而全面的了解地理知識。同時，采用實踐型的地理教學模式，有利于提升教師的教學方法，在對教材內(nèi)容全面了解的情況下能夠設(shè)計出合理的教學方案。另外，在實際教學中，不僅要對地理的自然屬性進行講解，還應(yīng)對地理的人文思想進行分析探究，這樣更有利于教師在教學方法上的提升。

這種實踐型的教學模式也有利于思維能力的拓展，在實踐中思考，在思考中學習。教師應(yīng)該積極鼓勵學生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)地理問題，從而引發(fā)探究能力，例如學習高中地理《全球氣候變化》一節(jié)時，教師可以先讓學生觀察了解本地的氣候現(xiàn)象，再借助多媒體展示氣候的形成原因，通過這些教學方法引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的探索能力，使學生對地理知識的理解更加深刻化。

四、結(jié)束語

綜上所述，新高考模式高中地理教學的影響深刻且致遠，高中地理高考的考核內(nèi)容逐漸從知識體系轉(zhuǎn)為地理知識綜合運用能力。在這種新高考模式下，高中地理教學模式在教學理念、教學方法、教學思維以及教育目標等方面都有了重大的變革。

所以在新高考模式下，我們要不斷深入了解，深入探索高中地理教學模式，從而全方位地了解我國傳統(tǒng)地理教學上的弊端，并且能夠采取有效的教學方法對傳統(tǒng)教學進行改善與創(chuàng)新，以提高高中地理教學的質(zhì)量，促進地理教學事業(yè)不斷發(fā)展。

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